潤物細無聲

我們都知道，班級是學生最重要的成長環境，學生的全面發展離不開優秀的班級文化。班級的文化環境對學生的影響是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。因此，良好的文化環境，可以讓我們師生成為這種文化的主體、建設者，又成為這種文化的受益者。下面我就班級文化建設談談自己的一些做法。

一、美化教室，讓班級煥發生命的活力

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”溫馨的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操。在工作中，我深切地體會到，在文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽感、班級的凝聚力都比較強。因此，作為教師，我們應重視教室環境的美化。

1.布置好教室。我們要營造學習的氛圍，令教室充滿濃濃的書香氣息，可以在教室的墻上懸掛一些有關學習的名人名言。一則警句、一句名言，或許不能立即奏效，但是時間久了，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產生潛移默化的作用。

2.辦好黑板報。班級教室內，板報是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的寶庫。對文字編輯、新聞采寫、版面設計等內容，教師要放手讓學生各顯神通，為培養他們的想象力和創造力提供舞臺。

3.建好圖書角。教師可以開展“書香班級”、“書香少年”等活動，引導學生與好書交友，與偉人對話。為了充分調動學生的讀書積極性，我在教室設了一個圖書角，并在墻上種下幾棵閱讀成長樹，學生每看完一本書，我就獎勵他一片樹葉獎章，并寫上學生的姓名，貼在樹上。我還給學生分組，看看哪棵樹的樹葉最多。學期結束時，我再評出“書香少年”，以此激勵學生，促進學生養成良好的閱讀習慣，使圖書角發揮出應有的作用。

4.教室整潔。教師每天要督促和檢查孩子清潔衛生的情況，要求孩子保持教室衛生，不亂扔紙屑；動員學生競選衛生監督員，隨時監督自己和同學。

5.桌椅、學習用品擺放整齊。為了配合學校的“一課一整理”活動，上課和下課的時候，我都提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好，有時候我還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西。

二、制定班規

沒有規矩，不成方圓。如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理直接關系到班中每個學生的健康成長以及健全人格的形成。

1.讓學生自己制定班級公約。班級公約是全班信守的制度，是班級學生活動的行動指南。班級公約不能自上而下，由班主任強加給學生，應該自下而上，由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者、維護者。如師生共同商議，把“上課要專心，作業要細心，待人要真心，做事要用心”定為班約，并貼在教室墻上。學生一進教室就能看到，并深深地刻在腦中。

2.制定班級獎罰制度。用制度規范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。學生的思想教育事關重大，不可忽視。嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不放松地教育。讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思考方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。因此，我在班級墻上設立了一個“爭星臺”，對學生的各種行為進行獎或罰，比一比誰的星星最多，并在一段時間后進行總結，評出“班級優秀之星”，目的就是讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。

三、豐富活動，使學生形成集體榮譽感

培養學生的集體榮譽感是抓好班級文化建設工作的重要一環。集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量，在一個形成了集體榮譽感的班級里，誰做了有損集體榮譽的事，誰就受到集體輿論的譴責，從而使每一位學生明白，損害集體榮譽是一種恥辱。這就促使他們為維護集體利益，服從集體需要，努力改正自己的缺點。同時，集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量。它促使每一個班級成員自覺地為維護集體榮譽，不怕困難，不計個人得失而奮發努力，并以能為集體出力、爭光而感到由衷的喜悅和自豪。

1.讓學生參與班級管理。人本化的班級管理提倡讓每個學生都參與到班級管理中來，如實行班干部輪換制，讓每個學生都有機會體會管理的酸甜苦辣，真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，形成主人翁的意識。

2.開展主題班會活動。主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，教師要注意聯系班級學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中都受到教育。

總之，班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，能啟迪學生的智慧，陶冶學生的性情，溫暖學生的心靈。

（責編 莫彩鳳）