小學數學教學中素質教育實施探究

一、前言

在學生教育中，小學數學是最基礎的部分，同時也是人才教育的重要內容。小學數學對培養、提高學生分析問題、解決問題的能力有著重要作用。隨著教育的進一步發展，人們逐步完善了對數學素質教育各方面的認識。如何貫徹素質教育、如何將素質教育的實踐微觀化，并進一步深入到課堂教學，這是每個小學數學教師都要面臨的重要問題。

我們應該針對當前小學課堂教學中存在的問題，改革教學方法，更新教學觀念，進一步優化數學課堂的教學策略，讓教書與育人完美結合。

二、充分發掘小學數學教材中的素質教育因素

教師在教學中應注重數字與圖形相結合，用形象的圖示來代替抽象的知識，達到把數學知識的難度降低，培養學生靈活運用知識的能力，提高學生的想象力和邏輯思維能力的目的。一題多解可以提高學生的靈活性和創造力，開闊學生思路；還可以將教學知識與思想道德教育相結合。

三、準確把握教學目標

教師對數學教學目標要有整體觀念。一方面，數學教育的課程目標是一個整體，是一個大目標。另一方面，每節課都是整體中的一部分，即每一節課為整體目標達成作出相應的貢獻。如有一些課程可能需要“過程”，也可能需要“結果”。但從整體來看，過程與結果是同樣重要的。在具體涉及某一節課時，也可能會有所側重，這節課可能會強調過程，這樣的課往往是探索性比較強的；而另一些課，可能更側重知識與技能的練習、鞏固，或是學習的某種數學思想和方法。因此，教師要弄清本課的教學目標，分析學生達到目標的難點及如何突破難點的方法，然后在課堂上要有的放矢地進行教學，完成制定的教學目標。

四、精心設計課堂教學

隨著社會多元化的發展，學生獲取信息渠道是多元化的，但是學生獲取知識的主渠道仍是課堂教學。因此，教學設計是教師進行教學必須具備的一項基本能力。數學主要是培養學生各項基本能力，如觀察、比較、分析、推理、抽象、概括等，用于增強學生的空間觀念，發展數學思考。

1.恰當選用教學方法。隨著素質教育的實施，教師的觀念要及時更新，教學方法也要有所改變。每一節課的教學方法應根據具體的教學目標而定。教師在選擇教學方法時，要充分發揮自己的特長，優化教學過程。但是，任何一種教學方法都有局限性：練習法過于機械化；談話法需要較多的時間；參觀法容易流于形式……因此，要根據教學方法的優勢和短處，選擇最能夠達到教學效果的方法。

2.加強學法上的指導。教師對學生進行學法指導，不僅給學生介紹學習方法，還要教他們如何應用。在課堂上，應調動學生的積極性，以學生為中心，讓學生積極思維、敢于爭辯，從而完成課堂教學目標。在教學過程中，教師應創造更多讓學生思考的機會，指導學生學習策略，通過多方面的引導，使學生會學習、愛學習。

3.創設情境，充分調動學生學習的積極性。數學是一門枯燥的學科，如果學生沒有學習興趣，那么，教師再怎么努力，也達不到理想的效果。只有充分調動學生學習的興趣，才能達到最佳教學效果。創設教學情境，充分調動學生的積極性，改變數學課的單調性，使之變得生動有趣。

4.重視質疑，啟發自學。質疑便是提問題。教師要對教學重點、難點設疑，使學生能夠聯系新、舊知識思考問題，進而使教學的效果更加顯著，新知識的掌握更牢固。

5.善于設難。抓住著眼點是突破教學的難點，引導學生進行自學的同時，設“難”有利于激發學生的積極性，刺激學生的思維，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

6.聯縱緒橫，構筑知識體系。小學數學各個部分的內容都是相互聯系的，具有系統性。所以，在教學新知識時，可以先復習一些舊知識、基礎知識，由易到難，逐步深入，還要注意知識之間的聯系點。此外，還可以讓學生補充問題，根據知識要點，填寫條件，進行知識系統化的復習。

7.故意設錯，辨清思路。設錯不僅可以提高學生判斷正誤的能力，還可以使學生認識錯在哪里，防止再錯。所以，設錯不僅能夠調動學生的積極性，還能利于教師制造懸念，使學生更有求知欲。

五、正確評價學生

傳統教育存在眾多弊端，且重結果而輕過程。成績的高低決定了學生的優劣，不僅不重視學習的過程，還忽視了學生的情感態度。教師對學生的態度應以鼓勵和表揚為主，挖掘學生的潛能，容納學生的不同見解。教師要重視與學生的溝通，營造平等、和諧的學習氛圍，這樣才能調動學生的熱情，激發學生的潛能，培養學生的健康心理，有利于學生形成健全的人格，進而得到全面發展。

六、創新意識的培養

如何培養學生創新能力？首先，培養學生積極思考的習慣。教師從各個方面對學生進行鍛煉，培養學生積極動腦、認真思考的能力。其次，教師要幫助學生樹立學習的信心和增強學生的勇氣。教師還應該包容學生提出來的怪問題，不訓斥、不輕易否定學生的想法，這樣才能讓學生在學習中獲得進步。最后，培養學生的合作精神。

七、結論

總之，實施素質教育就要鼓勵學生，發現學生的閃光點，調動學生的積極性，改變單一、死板的教學方法，活躍課堂氛圍。同時，優化課堂教學，這樣才能提高教學質量，培養出真正好學、會學、樂學的學生。

（特約編輯 熊疊麗）