小學數學運用電子白板進行探究性學習的探討

電子白板是一種常見的多媒體工具，在小學數學課堂中應用，可以起到活躍學習的氣氛，提高學生學習興趣的作用。小學數學的探究性學習，選擇合適的電子白板，創造豐富的教學情境，以形象化的數學內容，激發學生學習的熱情，以及培養他們積極思考的能力。

一、創設真實的情境

數學知識通常都比較枯燥，影響學生學習的積極性，而應用電子白板，可以為學生創設真實的情境，以活動掛圖的方式，代替傳統的說教，能夠迎合學生的興趣，提高學生學習的主動性。

例如，蘇教版三年級數學下冊“軸對稱圖形”，用白板播放“蝴蝶”“蜻蜓”“飛機”等圖片，然后問學生“蝴蝶的兩對翅膀”“蜻蜓的兩對翅膀”“飛機的兩對機翼”分別有什么共同之處，然后引出課題的概念—軸對稱圖形，將生活實物導入課堂當中，創設真實情境。這些都是學生在日常生活中能夠見到的具體實物，通過這些具體的形象可以讓學生明白什么是對稱、有什么特點，這對于學生更好的理解和掌握這部分知識，減少數學知識的抽象性，提高學生接受知識的積極性和主動性具有重要意義。除此之外，在應用的過程中，可以將問題生活化，更好地運用知識于生活中。比如說讓學生舉例說明生活中還有那些存在對稱的事物，學生們稍加聯想就能想出如麻雀、小雞等等，這就在知識與生活之間構建了一個聯系的渠道，提高了學生的知識運用能力。

二、幫助學生理解概念

小學數學概念盡管簡單，當對于知識儲備較少的小學生來說，還是有一定難度的。為此，我們可以運用電子白板，以直觀的形象描述抽象的數學概念，尤其是容易混淆的概念，可以結合課本的內容，以動靜結合的方式，用電子白板演示，這也是探究性學習所要求應用的教學方式。

例如，蘇教版四年級數學上冊“角”的教學，筆者利用白板的繪畫功能演示射線的形成，先在白板上畫出一個點，然后一輛飛機從那個點開始起飛，并跟學生講解“如果飛機不停下來，那么飛行的路線將無線延長”的射線原理，以此讓學生理解射線“一端無線延長”的特點，最后總結出射線的概念。這樣的學習過程，實際上就是將抽象的數學知識具體化，將抽象的概念明確化，利于學生更好的掌握這些概念，并對概念有更加深刻的認識。利用這種方法，筆者還用白板讓學生理解直線、線段的概念，突破了教學的重點和難點。

三、提高學生的課堂注意力

“走神”幾乎是每堂數學課存在的普遍現象，主要原因就是課堂的內容不能夠吸引學生的注意力，導致學生學習的興趣持續下降。這就要求在小學數學教學當中，教師要想方設法的提高學生的數學學習興趣。小學數學探究性學習要求為教師和學生搭建互相交流的平臺，引導學生主動掌握教學的內容，鞏固和深化學習。電子白板可以吸引學生的注意力，對于鞏固深化學習具有很大的幫助。

例如，蘇教版四年級下冊數學的“倍數與因素”的課后學習，筆者在白板上羅列出6、9、10、12、15、18、20等3的倍數和5的倍數，然后利用白板的“容器”功能，讓各組的學生嘗試將數字拖到相應的“圈內”如果拖放錯誤，白板將會發出“錯誤”的提醒聲音，這種讓學生主動參與的互動教學方式，很多學生都覺得很新奇，從而激發他們主動學習的欲望，提高課堂注意力，鞏固深化相關知識的學習。

四、拓展學生的知識面

電子白板具有信息交流快捷方便的優點，可以將大量的知識在短時間內集中在同一個平臺，并篩選主次要的知識，提高學生學習數學知識的針對性水平。譬如電子白板的圖庫和模板，教師可以快速搜集想要的圖片和視頻信息，以蘇教版三年級數學下冊“面積與面積單位”的學習為例，教師可以從圖庫中隨意調取適合用于面積測量的圖形，減少尋找課堂素材的時間，或者調取一些動畫，展現出各種聲像俱全的“圖形”，讓學生集中精力解決問題，豐富探究性學習的信息量，大大拓展學生的知識面。

綜上所述，在小學數學研究性學習當中，運用電子白板活躍學習的氣氛，并轉變教師與學生的關系，滿足現代教育的技術需求。筆者認為，小學數學的探究性學習，要選擇合適的電子白板，創造豐富的教學情境，以形象化的數學內容，幫助學生理解概念，提高學生課堂注意力，拓展學生的知識面，全面激發學生學習的熱情和提高學習的興趣，大大提高小學數學探究性學習的效率。

（特約編輯 阮 妮）