課堂上如何使學生自信發言

新一輪的課堂教學改革正轟轟烈烈的進行，MS-EEPO有效課堂教學模式正在大力推進，它的課型組織原則之一是組織參與原則。因為EEPO方式是建立在學生有組織的參與教學活動的基礎上來提高教學效益的，也就是要充分利用人力資源。歸根結底是七要素“聽、看、想、講、做動靜轉換”中的“講”最為關鍵，學生的“想、做”出來了，還要把他的思維方法過程說給大家聽，用孟照彬的通俗的話說就是“兵教兵”要想兵能教好兵，就要讓兵敢說，所以課堂中學生的主動參與，積極自信、響亮的發言至關重要，經過一段時間的實踐，發現課堂的效率不高，在課堂上不敢發言，原因主要是怕說錯了同學笑，老師批評。認真反思，確實是長期受舊的教育觀念下，在課堂上，學生一旦回答出錯，或者組織語言時，速度慢了，教師也沒有注意及時引導學生看待回答錯誤的同學，久而久之，學生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，不敢發言了。特別是遇到自己沒有把握說對的，就更沒有自信，發言的聲音自然就很小聲，很難讓全班同學聽得清，這樣學習的效率就大打折扣了。我們試想一下：長期如此，我們的EEPO課改實驗就要宣布失敗，于是通過近段時間的教學反思，筆者發現“用耐心和鼓勵”或者換一個角度能保護學生的自尊心，更能鼓勵學生響亮、自信從容地發言，那么在課堂中如何讓學生自信響亮的發言呢？筆者認為可以從以下幾點去思考。

一、用鼓勵給予膽怯的學生以力量，用耐心等待精彩出現

在日常課堂中，經常會看到，多數學生不積極發言，有發言時低著頭，發言的聲音都比平時說話的聲音要小，其實就是故意壓低自己的聲音，原因就是怕說錯，所以我們教師要轉變觀念，以一顆平靜的心態，耐心的等待，微笑地鼓勵對待每一個學生的發言。以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。因此，在教學中教師要充分尊重和信任學生，寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能把問題說明清楚，語言表達流暢，聲音響亮的學生，給予及時表揚和鼓勵，鼓勵大家向他學習，成功的喜悅讓學生會更有自信。對待那些回答錯誤的學生，或者是回答吞吞吐吐、聲音很小的學生，教師更加要有耐心，不能批評指責，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。如果開導還不通的情況下，老師可以說“沒關系，你請一個同學來幫助你吧”，或者說“誰來幫助他”，讓這個學生不那么尷尬，同時在同學的幫助下，他會聽得更認真，印象也會更深刻。

二、引導學生看待錯誤的發言，使之成為課堂的生成資源

有效的課堂應該是師生互動、生生互動，多邊交流和充滿活力的課堂。EEPO教學中更強調要把學生放在主體地位，因為他們是活生生的人，他們各自有各自的思想。也有心理學家指出：“要相信學生的潛能。”盡管教師課前都作了充分的預設，但是都不可能涵蓋所有學生的思想。所以，美國加州大學的維羅可教授根據構建主義提出了“生成性”學習理論，認為學習過程是學生不斷生成新的信息意義的活動過程。因此，教師教學中必須充分認識到生成的特性，利用學生回答錯誤的生成資源來進行學習。因為類比思想也是重要的數學思想方法之一，這樣學習就會有個很好的對比，從多角度、多方位拓展學生的思維，加深學生對知識的理解掌握，同時學生思維的廣度、深度都得到發展。

例如，在二年級的教學中，有這樣一道題：從1～9的數字卡片中任意抽取兩張卡片排列數，可以抽出（ ）和

（ ），能排出（ ）個兩位數。大部分同學都能正確理解題意解答，既可以抽出2和3，排出2個兩位數23、32，也可以是別的兩個數。這道題的意思是只要求學生能抽取他喜歡的兩個數出來，并且就只用這兩個數排列出來就可以了。而學困生××卻理解為用9個數來全部排列組合成兩位數，共可以有（ ）個數，她是這樣排的：12、13、14、15、16、17、18、19、91、81、71、61、51、41、31、21、23、24、25、26、27、28、29、92、……75、65、67、68、69、96、86、76、78、79、97、87、89、98。她能有序地一一列出排出72個數，當時筆者有點驚訝，所以在講評時首先表揚做得對的同學，然后說：“我更佩服××同學，她雖然理解題目錯了，但是她能按照她理解的那種更復雜的排數做出來了，雖然那是我們現在還不需要掌握的，說明我在前幾天的上課中她非常的認真聽，認真思考，她已經是牢牢地掌握了排列的方法，所以她雖然錯了我也要表揚她。”只見大家都用一種贊賞的目光盯著她，她更認真聽講了，由此以后她的學習突飛猛進。從她的思路中同學們很受啟發，思維得到了進一步的拓展，對如何有序的進行排列組合的方法掌握得更加牢固。

在教學中，我們若能多給學生一點時間，多一點耐心等待，精彩一定會出現！多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把鼓勵獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎，是學生自信地響亮地發言的寶典！讓我們的學生在課堂上自信響亮的發言吧，這樣我們的資源會得到充分利用，我們的課改步伐會走得更快、更穩，課堂會更充滿生機與活力！

（特約編輯 阮 妮）