小學英語課堂教學現狀調研與問題解決

一、調查背景

新課標提出，具有工具性和人文性雙重性質的英語課程，主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，要面向全體學生，以學生為主體，根據教和學的需要提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的鮮活的英語學習資源，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。那么，我們的英語課堂教學究竟是什么樣的呢？只有通過充分了解教學現狀，發現問題、分析問題、探討對策，才能有效地解決問題。鑒于此，筆者對部分英語課堂教學進行了深刻的調查研究，發現了一些共性的問題，和大家探討解決之法，以提高教學實效性。

二、調查對象及方法

調查對象：南京市、淮安市、徐州市、邳州市教師近40名。

調查方法：筆者赴南通、南京、徐州等地聽課共百余節，以實際課堂教學為主陣地，通過聽課、集體備課研討、個別訪談等形式進行調查研究。

三、調查結果及分析

主要通過觀察課堂教學中教師的個人素質、教學方式及學生的學習素養、學習方式、習慣養成等來分析課堂教學現狀。

1.教師教學素養。抽樣調查中8位教師有2位是轉崗教師（原為語文、數學教師），英語口語水平不高，剩下6位教師中4位曾是初中教師，詞匯量豐富，足以用全英組織教學，可是數據顯示能堅持這樣做的少之甚少。

2. 學生學習能力。以期初視導檢查所聽的一節英語課為例，全班共54人，整節課中有6個同學坐在位置上一動不動，沒有主動舉一次手的近20人，只有約10人在積極思考與執教教師進行交流，剩下的學生們都在被動地接受教師所傳授的語言知識。還有兩三個“不和諧”的聲音在下面交流他們的話題，思想游離于教師的課堂教學之外。

3.課堂教學形式。另一組被調研的教師中有三位教師慣用Free talk來幫助學生復習已學知識，為新知識的學習進行鋪墊；有兩位教師會用分角色朗讀、故事表演或動畫配音來取代機械的課文背誦；還有一位教師會在學習生詞時幫助學生去體會發音規律，出示“詞語鏈”，讓學生養成舉一反三的好習慣，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

4.多媒體有效使用。現在大部分英語教師還是采用“一支粉筆進課堂”的草根教學方式，少有教師選用多媒體進行教學，懶于動手制作課件。不過在調查中我們也發現，有四位教師經常帶錄音機進課堂，有兩位教師運用教學掛圖或是自制卡片來輔助教學。其實，雖然制作課件花費時間長，投入精力多，但大家要看到它的良好功效，它可以讓“枯燥”的英語學習變得“生動”有趣，讓“抽象”的概念變得“靈動”易懂，讓原本你講我聽的“冷漠”課堂氣氛變得充滿“情動”的溫馨，使我們的小學英語課堂“動”力十足！

5.教材挖掘使用。有些教師駕馭教材的能力比較低，只注重知識的講授而忽略了能力的提高，無法激起學生的內在交流需求，從而導致學生無法積極參與活動，運用英語進行交際。而有的教師為了提高教學效果，會對教學內容進行重新整合，調整難易程度，分層設計目標，讓自己的教學能夠符合學生的生理及心理特點。

四、解決問題的對策及建議

1.轉變教學觀念。教師的教學方式及行為主要取決于其對教學信息的理解，新的觀念可以為教學注入鮮活的動力。教師要以新課程標準為依托，由重師“傳授”向重生“發展”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變，由“單向信息傳遞”向“綜合互動”轉變，由“升學教育”向“終身教育”轉變，尊重學生個性差異，因材施教，關注每一個學生的成長。

2.提高教學成效。合理的教學設計是提高學習成效的有力保障，教師要認真分析教學內容、學習者以及其內在需要等各個要素，從知識、能力及情感價值觀等方面確立教學目標，精心設計教學雙邊活動，要做一位“聰明”的教師，機智地處理教學過程中瞬息萬變的生成，以實現教學效果的最優化。

3.提升科研能力。小學英語教師普遍存在“重教輕研”的現象，殊不知評價一所學校的優劣，是一定要看科研成果的。教師要立足于自己的教學實踐，不斷學習先進的教學理論和模式，常樹立問題意識，并在此基礎上不斷反思、提煉、修改、優化，最終形成自己獨特的觀點，積極參加各類英語學科的經驗交流及觀摩活動，借助科研成果更好地服務于自己的教學實踐。

4.提高專業素養。人們常說：“工欲善其事，必先利其器。”教學水平的高低取決于英語教師的素質能力水平。目前，小學英語教師大多人員短缺，專業文化程度偏低，影響了學生的學習質量。因此，教師要努力練就一口流利的英語，掌握豐富的文化知識，具備深厚的語法知識，不斷完善自己，提高自己的教學水平。

5.養成良好習慣。英語學習不是一朝一夕的事情，它的學習過程同時也是習慣養成的過程，離開了好的學習習慣，學生的英語學習就好比折翼的小鳥，終會失去飛翔的能力。好習慣需要教師有意識地去培養，小學作為學習英語的起始階段，教師要幫助學生養成認真聽、大膽說、讀得準、寫得美的好習慣，并且形成自己有效的學習策略，得到受用一生的寶貴財富。

啟蒙教育是終身學習的起點，作為學生英語學習的啟蒙老師，我們要善于發現教學中的問題所在，分析原因，并認真找尋解決之法，在教學中做到事半功倍，描繪出學生英語學習的美麗生命線。

（特約編輯 施夏珍）