小學英語探究式教學探析

小學英語是培養學生的學習英語的興趣，讓他們對英語有一個正確的認識，未來的發展離不開英語，在小學階段就要建立良好的學習英語的信心，在學習中形成良好的英語素養，能在日常生活中運用簡單的英語進行交流。要學好英語最重要的是用實際行動去學習，自己成為學習英語的主動者。而探究式學習就是要用探究未知的方法來學習新的知識，這種方法符合小學生的心理特點。探究式教學就是給學生提出問題，讓學生通過對資料的收集來驗證知識，并提出解決方案，發現規律得出結論。在小學英語教學中，教師要善于運用探究教學法，讓學生主動參與學習英語，達到學習的目的。

一、引導學生觀察、調查和討論

小學生的學習可以通過兩個途徑，一是接受老師的教學知識，二是主動探究學習獲得新知。其實，這兩種方式應該是相互的，相互對學習起作用。但是，在我們的小學英語教學中，老師運用更多的是讓學生接受老師的教學，而很少讓學生探究學習，忽略了探究教學的重要作用，使探究式學習中的觀察、實踐等處于被遺忘的位置。例如，在學習“rnle Typhoon”一課的課時計劃中，我是用下述的教學過程：第一，先看圖片，并在小組內合作交流，當我們遇到臺風的時候，怎么做才是好的，如何做是不正確的，并簡單匯報在課堂上展示，讓學生明白真正的臺風來的時候應該怎么做才是做好的。形成對話作簡單的課堂匯報。應用合作交際的方式讓學生初步掌握哪些行為在臺風中是應該做的?？梢韵仁抢蠋熍c同學們對話，然后再把任務交給學生，讓學生交流，這樣能引起學生的興趣，引導他們參與討論。再讓學生根據課文完成對話。第二，由幾個學生回答問題以展示討論結果。這時候，老師給學生做出客觀的點評，對不足的地方要客氣地指出，引起他們的重視。第三，再讓學生上臺表演對話，鼓勵他們發言要準確，不要緊張，交流時要放松，讓對話流利。

二、讓學生自主搜集信息

學習是一個努力的過程，知識的獲得由自己去探索會有更深刻的印象，所以，讓學生自己去搜集信息，會加強他們的責任心，能讓學生形成自主學習的好習慣。體現在小學英語教學的策略上，就要求英語老師在課堂上給學生布置任務，讓他們去通過信息觀察、摸索等各種方法，尋索他們的學習內容，再通過思考與梳理，形成正確的問題結論。這就是我們所提倡的探究學習策略。舉個例子，在學習“What is the name of this place in English？”這篇課文時，筆者設計以下的教學過程：第一步，復習舊的知識時用新的新句型，讓學生有一種似曾相識的感覺。比如，用英語問學生：“What is the name of this animal or plant in English？”動物或者植物是學生熟悉的舊知識，而新的語法What is 是新的知識，這樣，學生學習起來就感覺很熟悉，容易掌握。第二步，運用新句子“What is the name of his place in English？”這樣，課文中的新地名就引入教學中了。第三步，再用圖片引導學生說出文中熟悉的地名。

三、提高學生的英語運用意識

英語的學習并不只限于課堂上，這樣學習效果是非常有限的，不能加深英語的鞏固與運用，所以英語還要在日常生活中多運用，才能達到學習英語的真正目的。特別是在中國，中文肯定會對英語學習有一定的干擾作用，或者學生不喜歡用英語說話。所以，為了更好地學習英語，要盡可能地不要讓中文來干擾英語學習。首先，從老師做起，在課堂上，老師要多用英語甚至全部用英語，形成一個用英語的氣氛，并以老師為榜樣，讓學生在課堂上回答問題或者盡量用英語交流。比如：用英語單詞造句；用英語解釋單詞；用英語把身邊的小故事表達出來，還要用學過的英語寫小短文等等。只要形成一個用英語的習慣，多運用英語去思考問題，那么，學生就會在用的時候越來越容易。這種意識的形成，對以后的英語學習有很大的幫助，甚至把學習英語與運用英語變成一種好習慣，這也是學習英語的最終目的。

總之，在英語教學中，老師運用探究式教學法，發揮了學生的主體意識，讓學生通過自己的觀察與交流、討論等進行學習，多搜集知識，在生活中多運用英語，逐步形成一個學習英語、用英語的習慣，那么，學生的英語能力就會有很大的提高。

（特約編輯 施夏珍）