化興趣為動機

新課標提出：綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展基礎之上。積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。而動機興趣是情感態度的范疇，所以，我認為把學生學習動機興趣激活，是英語學習的首要任務。

一、享受樂趣

1.“要我學”與“我要學”

動機與興趣相輔相成，學生學習英語的興趣是第一位，如果沒有興趣，那么一切都無從談起。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動讓學生把所學知識運用于實際，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。

2.調動學生的表現欲望

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想、敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。新教材中很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。

二、抓住有效的課堂

“良好的開端是成功的一半。”一節課的開頭是很重要的，它關系到整節課的效果。一個好的開始可以調動學生的積極性，讓學生積極參與到教師的課堂教學中。

1. 營造愉快的學習氛圍

教師帶領學生一起唱幾首歡快的英語歌（Sing a song），來活躍課堂氣氛，調動積極性，然后再進行課堂教學。優美的旋律能激起學生的興趣，更能陶冶情操。學英語課本中有很多的兒童英語歌曲。如，“在教1到100數字時，我們當時是改編了《We are happy bees》這首英文歌詞，正好用數字填詞，不多不少，正好與原來的歌詞字數相同。教顏色時可以教“Who is wearing yellow today”，并替換不同的顏色讓學生邊唱邊指著自己的衣服的顏色。很多英文歌曲的旋律都是根據學生小時候的兒歌填的英語歌詞，他們只要聽到這種旋律，會自然而然的跟著哼唱，也會自然而然想知道唱的是什么內容。因此，在平時的教學中教師可以選擇學生喜歡的歌曲旋律并根據所學的內容填詞。

2.創設學生間的配合和合作關系

首先，讓當天值日的學生做“daily report”、 “summary”供大家討論或者教師提出有創意的開頭來吸引學生。學生在積極參與的過程中，大膽開口說，不怕出錯誤，小組合作，互相配合，逐步樹立信心。其次，教師要讓學生積極嘗試使用英語。“Free talk”是吸引學生注意力的一個有效手段，內容既可以是上節課的內容，也可以是與本節課有關的內容。這樣既達到了復習鞏固的作用，又起到了吸引學生集中注意力的效果。

2. 組織開展各種課題學習活動

學生集中注意力的時間比較短。這就要求教師通過組織各種課題活動來進行教學，讓學生在有限的時間內掌握無限的知識。學生只有掌握了課堂所學內容，才更有興趣去學習未知的知識，才會化興趣為動力，為他們在課后的學習奠定堅固的基礎。

三、向師性的有效利用

和諧的師生關系是情感態度的首要因素。和諧師生關系是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。

和諧的師生關系，也是英語課堂的重要因素。如果學生對某位教師喜歡，他在課堂就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生，這就是我們所說的“向師性”。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。因此，學生對教師的喜歡，潛移默化地轉化為知識。

總之，不斷激發學生學習英語的興趣，將興趣轉化為學習動機，樹立信心，以及培養學生的向師性，都是學生情感態度的重要內容。在教學活動的組織時，一定要充分調動學生的積極性，激發、啟發引導學生主動學習，熱愛學習。當然，一個教師首先應該具備的是滿腔熱情，運用自己的激情去激發學生的興趣，去感染學生的情緒，這樣，才能充分調動學生學習的積極性和創造性。

（特約編輯 熊疊麗）