淺談體育教學中學生創新能力的培養

教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，而且更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科無法比擬的優勢。在體育教學中，要以現代科學的教育理論為指導，以培養學生創新精神、創新思維和創新能力為教育目標，利用體育本身的特點，有計劃地對學生進行創新教育。

一、體育教學中對創新能力培養的意義

創新，主要強調對已有知識經驗的重組和再發現，具有探索、求異、求是和求佳的特征。創新，重在“有中生新”。

體育教學的開放性、超越性為學生創新能力的培養奠定了基礎。尤其在分組活動或自由活動中情緒更為高漲、思維更為活躍、想象更為豐富，學生潛在的創新意識、表現欲望得以充分的挖掘和體現。

體育教學的活動性、練習性為學生創新能力的培養提供時機。創新能力的發展，需要大腦左右兩半球平衡發展。在體育活動中做一些左側肢體的運動，如左側單足跳、左手打籃球等都具有開發右腦的功能，有利于促進學生創新能力的發展。

二、改革體育教學模式，培養學生的創新能力

建立新型的師生關系。新型的師生關系，應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。多與學生交朋友，形成師生間的思想交流、情感交流，這樣有利于培養學生的體育課創新意識。

三、發現和尊重學生的個性及注重非智力因素的培養

當前創新教育極力提倡重視學生的個性，這就要求教師從學生的個性出發，考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生更自覺、更充分、更主動提高全面素質。另外創新才能是一個復雜的多維結構，它包含人的非智力因素，對一個創新人才來講，在某種程度上成功的心理素質作用不亞于知識和能力，這往往是成功的關鍵。所以體育教學應該是有意識的培養學生的非智力因素。

四、設置問題教學有助于創新能力的培養

“發明千千萬，起點是一問。”發問是學生動腦的結果，是激發求知欲、好奇心的表現，這種傾向推動學生不斷帶著疑問去思考、去研究。因此要盡量創造機會讓學生發問，在教學中有意識地提出一些富有思考性的問題，讓學生在問題中產生疑問和矛盾。這樣不僅激發了學生的學習本能和參與討論的興趣，也有利于學生發現和解決問題。讓學生帶著問題去練習、去討論、去探索，培養創新思維習慣，為培養創造能力打下扎實基礎。

五、適時加以評價，肯定創新成果

創新成果的產生即是創新意識、創新能力和創新實踐的結晶和體現。學生的創新成果可以是一個解題的新思路、新方法、新方案，也可以是對大自然和社會的一個新見解、新觀點，還可以是一個小發明、小制作。因此，在教學活動中，對學生的星星點點的創新成果，教師都應大力肯定，極力贊揚，為他們的較大發現進行全校表揚，以期達到學生創新的星星之火形成燎原之勢，注重學生在過程中所獲得的直接體驗，把對學生的評價和對學生的指導緊密結合起來，通過評價鼓勵學生發揮特長，施展才能，鼓勵學生積極進取、勇于創新。

六、改革教學方法、培養學生的創新意識

情境教學法。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情境，以圖畫錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境。例如，各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。

討論法。討論法不拘泥于教師“滿堂灌”、學生“盲目練”，而是創設條件，有目的、有計劃地激發學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇進行討論。例如：籃球比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再次討論，反復幾次，逐步總結提高。這種團體練習使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力。

七、利用角色轉換的方法，培養學生的創新實踐能力

在教學中充分利用室內體育課堂，教學生畫簡筆畫，怎樣創編徒手操的方法，讓學生自編徒手操，讓學生充當“教師”的角色，并讓他們用自己所編的徒手操和游戲帶準備活動和放松操。通過這樣的嘗試，調動了學生的積極性。為了讓每個學生都能獲得鍛煉的機會，準備活動和放松操要以小組為單位進行，看哪一組準備活動帶得好，比較新穎。這樣通過改變教學的組織形式，既鍛煉了學生的組織能力，又發展了學生的創造能力，并促使學生能自覺上好每一節課，而且還培養了師生良好的合作能力。

八、增強自信心，培養學生的創新能力

在體育教學中有時應稍微制造些困難，讓學生經歷挫折和克服困難的過程中，提高挫折能力和思考創新能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗和摸索過程中，增強自尊心和自信心，最后體驗到成功的喜悅。讓學生體會任何事情只要經過自己的不懈努力，任何人都能走向成功。有時可以在體育教學中稍微降低難度，使學生在自己本以為達不到的情況下達到了目標，增強了學生的自信和勇氣。

九、開啟學生的創造性思維，培養創新思維能力

在體育教學實踐中，教師要不斷給學生以思維的動機和空間，處處設疑、激疑，以不斷激活學生的思維機能，使學生展開思維的翅膀，讓學生由過去機械接受向主動探索發展。想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養學生的創造性思維，離開想象不可能取得成效。教師應借助準確優美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生打破思維定式，開啟學生的創造性思維，培養學生的創新思維能力。在講述動作時，用形象的語言描述，同時結合優美的動作進行示范，建立理念與實踐之間的聯系，便于學生展開聯想和想象，從而提高培養了學生的創新思維能力。

十、自制小器材教學，激發學生的創新欲望

在課堂中，教師可根據實際情況制作一些工藝簡單、靈活多變、美觀耐用的小器材，這樣設計“小器材”的創新，必然帶動學生設計動作的創新，而學生在創造練習中又能給教師創造小器材提供“靈感”。在體育課中，對學生創造出的動作具有“新”、“美”等特點的予以表揚，并讓他們示范。這樣，培養了學生的創新能力。

十一、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力

音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象，通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。為培養學生創新能力創造了條件。課堂上創設的音樂，與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，有利于充分開發學生的潛能，促進學生創新思維，培養學生創新意識和創新能力。

學生創新能力的培養，需要我們全體體育教師必須要有創新能力。因此，體育教師要依靠創新發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作上進心，要有強烈的創造意識和熱情。必須在現代教育思想指導下，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，注重激發和培養學生創新意識，為將來建設強大祖國培養具有創新能力的合格人才。

（特約編輯 熊疊麗）