學困生的成因與對策

所謂學困生，簡單地說就是學習能力有限，成績不好的學生。這一部分學生的轉變，一直以來都是教師較頭疼的問題，因為他們影響到了整個班級的成績。轉變學困生，也是學校教育面向全體學生的具體體現(xiàn)。那么，學困生的形成受哪些因素的影響呢？

1.社會大環(huán)境使他們的學習目的不明確

當今社會經濟飛速發(fā)展，拜金主義和享樂主義對學生產生了消極的影響，兒童不宜的網絡視頻和小說使學生在人生價值、道德水準上失去了正確的導向，他們往往善惡不分，美丑難辨，很容易受毒害和侵蝕，從而喪失學習的主動性和積極性。

2.家庭的不良環(huán)境造成了教育的缺失

家庭的不良環(huán)境是造成學困生心理障礙的最重要原因。家庭結構受到破壞，如父母離異、單親等，使他們缺少母愛或父愛，缺少應有的管教，精神受到打擊，易受壞人教唆。

家庭教育方法不當。有些家庭由于經濟條件比較好，溺愛孩子，使孩子不懂得尊重他人，唯我獨尊；有的是父母管教方法不當，使用粗暴手段，動不動便打罵、懲罰子女，使子女產生逆反心理；有的是家里的經濟負擔重，貧困學生害怕同學瞧不起，沒有自信心。

3.學校的應試教育阻礙了學困生的個性發(fā)展

許多學習問題是由不合適或不合理的學校教育造成的。在所有的學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。

一是教育目標過高。升學考試的指揮棒仍左右著許多學校的基礎教育目標，教師在教學中看重升學率與優(yōu)秀率，忽視學困生，使學生學業(yè)不良的比率增加。二是教學方法粗暴、簡單。三是教師不合理的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習產生厭煩情緒。

讓學困生走出學習困難的陰影，關鍵在于找到學困生的心理活動規(guī)律，給學困生正確定位；采用科學的教育方法轉變學困生，與家長及社會有關方面溝通，指導正確的家庭教育觀。

1.加強學困生心理疏導，重塑自我

學困生的心態(tài)比較復雜，大部分都有心理障礙。他們的自尊心很強，卻由于很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑，或者對教師的教育采取漠視或抗拒的態(tài)度。要成功地轉變學困生，讓他們走出學習困難的陰影，教師必須根據(jù)學困生的心理特點及發(fā)展規(guī)律來研究。

（1）增強孩子的信任感

信任是一種巨大的精神力量，可以激發(fā)孩子的積極性，使人產生尊重感、親密感、榮譽感和責任感。

（2）正確對待孩子的缺點

在教育中，不要用放大鏡來看孩子的弱點和缺點，這樣會傷害孩子的自尊心，使他們自暴自棄，使錯誤越來越嚴重，缺點越來越多。自尊心是孩子積極性的一個重要來源，教師要讓其感受到周圍人在重視他，從而幫他們找回自尊心和信心。

（3）揚長避短，委以重任

每個孩子都希望被重視，如果教師能根據(jù)他的特長，適當委以重任，他們便會產生成就感、榮譽感，恢復自信，點燃渴求進步的思想火花。

2.正確運用課堂教學策略

首先，教師必須有愛心。對大多數(shù)小學生來說，學習如果得不到教師的幫助與支持，成績就會越來越差。能被教師理解，這對學生樹立自信非常重要。教師需要在語言上持續(xù)地溫和地鼓勵與同情學生。

其次要采取有效的措施來幫助學困生。一是強化策略。例如，一個學困生在上課時突然舉起手來要求發(fā)言，老師立即叫他回答，盡管他回答得不好，但老師還是表揚了他，后來這個學生舉手發(fā)言的次數(shù)多了。二是揚長避短策略。對愛打擾他人的學困生，教師可以讓他負責課堂紀律，變缺點為優(yōu)點。三是編組策略。教師可按興趣分組，讓他們合作學習。四是個別教育策略。教師在教學中采取個別教育的策略，了解學困生知道什么，能做什么，布置不同的作業(yè)。五是加強家校聯(lián)系。教師與學生的父母應多交流，給予學困生必要的關心和呵護，并實施切實可行的措施，這樣學困生必有大變化。

3.密切家校聯(lián)系，指導家長樹立正確的教育觀

與家長聯(lián)系，不要總是訓斥學生，也不要等學生出了問題才向家長投訴、告狀，平時要多進行家訪；和家長談話，不能總是告訴他孩子的缺點，要注意孩子的逆反心理；及時了解學生在家的表現(xiàn)，向家長匯報學生身上出現(xiàn)的一些新的問題，爭取家長的支持、配合。

學困生的轉變教育工作是一項長期的、復雜的、艱巨的教育工程。轉變學困生需要抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則，構建一個由家庭、學校、社區(qū)等組成的社會支持網絡，對學生進行教育。家長要主動學習和試著改變自己，為孩子樹立榜樣，要有隨著孩子一起成長的心態(tài)和意識，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生。

（責編 莫彩鳳）