讓人物躍出紙面，畫出立體人生

有一個學生這樣寫道：

上個星期，我們考了試，結束后，我們像出了籠的鳥一樣，拼命地玩著。當我在集上瘋狂地嬉戲時，正巧碰到了我媽，過了幾天，成績結果是一塌糊涂。這時我媽結合上次的事，將我大罵了一頓，當時我的心情糟透了。我拉著叔叔來到家中，二話不說，先擺下了象棋，經過我不懈的努力，終于戰勝了他，他和氣地拍了拍我的頭：“最近學習，應該有不少進步吧，一時的失敗不能證明什么，好好努力，用實力證明一切。”聽到他的話，我感動地點了點頭。

這篇作文時間、地點、人物、事件，一應俱全，可是令人不忍卒讀，因為存在的問題很多，而其中最根本的是：用流水賬的方式讓自己的作文人物平板化。平板化是許多中學生寫作的致命傷。那么怎樣解決這個問題呢？我認為，這需要在細節上、情節渲染上、真實性上、主題上進行有效寫作，下面就《同情與悲憫》為例，談談我對這個問題的思考。

一、 精雕細刻，寫出具有特征性的細節，可以讓人深入其境

有一個學生這樣寫老人：

我看到一位老人，他渾身哆嗦著，也沒有傘，從背影中可以看出，他年事已高。此時，我的同情心產生了，于是我走上前去，替他撐傘，老人回頭看我，我看了看他的容貌，臉上的皺紋很多，頭發前面已經白了。

這段文字細節啰唆，例如“老人”的特征，這名學生說“年事已高”“ 皺紋很多，頭發前面已經白了”。這樣的描寫是無效的。因為沒有個性，所以是一種偽細節。每個人物都有每個人物的獨特性，只有精雕細刻，寫出具有特征性的細節，才可以寫出鮮活的生命。

怎樣去寫這個風雨中獨自踽踽而行的老人呢？這名學生反思后這樣寫道：

我看見一位老人，他蜷縮成一團，在風雨中蠕動著，雨水順著他的衣角重重地摔在地上，我趕緊走上前去，替他撐起傘，老人回頭看我，那是張歷經滄桑的臉，正努力地牽引著青色的嘴角向我笑著。

后一篇刻畫了老人的形態，老人艱難的行走與老人的笑，足以讓人心酸動容。抓住特征性的細節，細致地描寫，這才是有生命力的人物。

二、博采眾長，提高語言渲染描寫的能力

一個學生在文章中這樣寫道：

一個瘦弱的，衣著破爛的人進入了我的視線，他一只袖口里空蕩蕩的，無力地垂著，另一只手拿著已經生銹的不知從哪里來的一只鐵碗，對著來來往往的每個人乞討“行行好，給點錢吧”。我卻沒有看到一個行人停下腳步給他錢。我很疑惑地問媽媽：“媽媽，為什么那個人那么可憐，卻沒有人給他錢呢？”

這段文字中人物寫得較具體形象了，但語言的感染力不足。缺少必要的文學深度。這就需要大量地閱讀，積累詞語，博采眾長，以提高語言渲染的能力。

這名學生隔了一個星期后這樣寫道：

那是個窮困潦倒、沿街乞討的乞丐，襤褸的衣衫，用一個破字就可以概括。他穿的總是那件藏青色的男式夾克，即使有了污垢也無法看出，想是隔了十天半個月沒洗了吧，他扎在人堆里，與路旁經過的引領時代潮流的男男女女形成鮮明的對比，他的寒酸比起他們的時尚，簡直使人認為他是該從這個社會上被剔除的一個。手里的破罐頭盒子還咣咣地作響，累了就坐在站臺那兒歇歇腳。

后面的語段比前一個語段上在語言的綜合使用上有所提高。例如：窮困潦倒、襤褸等。又借用了《祝福》中祥林嫂的片段描寫。博采眾長，學會渲染，人物刻畫上就有了沉重感。

三、不虛美，不隱惡，深入人心，杜絕臉譜化

人是一個多面體，任意地拔高與貶低，都是不正確的認知。我們都是小人物，并不是道德標兵，所以寫人物時，不用寫成“真善美”的化身。“同情”別人有一絲的猶豫，并不代表這個人思想落后；面對牽衣行乞的人拒絕施舍，并不代表這個人道德敗壞；被“同情”的人脾氣暴躁，將“禮物”扔在地上，并不代表這個人不懂感恩。就像打架的孩子并不一定就是“壞”孩子。

一個學生這樣寫道：

又吵架了，父母間的斗爭升級了。導火索是這樣的，我給了一個求助的陌生人一百塊錢。

用父母間的爭吵與冷戰來談家庭教育的問題，一改只會談溫情脈脈的場面。不虛美，不隱惡，執有實錄的精神，真實才會撲面而來。

四、人情練達，尋找平凡人的不平凡的精神

一個學生在文章中這樣寫道：

寒風呼呼地吹著，大爺的身體在微微地發抖。有時會伸出雙手互相摩擦，并用嘴不停地哈氣。我真心覺得他很可憐，便大步走上前去。他轉頭看我，布滿血絲的雙眼，充滿慈祥。“買一塊大的。”他笑了，拿了一個給我。我給了他十塊錢，說不找了。他感激地笑了。我也笑了。這對我來說，只是幾塊錢，對他來說，可是寒冬里的暖風。后來我再也沒有見過他。

這樣的事件總讓人有心痛的感覺，似乎憐憫才是至高無上的感情。其實作者在這樣寫時就定位錯了。人貴在身處困境仍能自強不息。例如鄭州的“氣球”奶奶，八十多歲拒絕別人的捐助，用賣氣球來維持自己和兒子的生活，有尊嚴地活著。平凡人并不注定他只能平凡，或許他有著自立自強的不平凡的精神，這就需要我們去發現。

這個學生于是進行了修改：

我給了他十塊錢，說，不用找了。他猛地拉住我的手，將找的零錢塞到我的手中，他笑了，我也笑了。對他來說，這是寒風中的暖風，可是對我來說，這何嘗不是呢？

尋找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，這樣才能讓我們知道我們的社會有生命力，有前進的基礎。

總之，寫人物事件，不能正確地傳達情感，都是無效的。我認為，抓住特征性的細節，細致地描寫；博采眾長，學會渲染；不虛美，不隱惡，執有實錄的精神；尋找平凡人的不平凡，挖掘人性的美善，這些才是有效的寫作，也只有這樣，才能讓人物躍出紙面，畫出立體人生，創作出一篇優秀的記敘文。

作者簡介：江蘇省揚州市邗江區公道中學語文教師。

（責任編輯：楊志芳）