《大學生職業發展與就業指導》課程建設構想

摘要：當今社會就業形勢嚴峻，《大學生職業發展與就業指導》課程應運而生，為進一步指導高校學生就業做出了貢獻。本文對湖南高校《大學生職業發展與就業指導》課程體系進行了研究，供同仁參考與借鑒。

關鍵詞：《大學生職業發展與就業指導》課程 " 建設構想

一、《大學生職業發展與就業指導》課程體系現狀

《大學生職業發展與就業指導》課程是一門指導大學生就業的課程，但是其大部分內容仍停留在理論階段，沒有進行深入辨析和研究。目前，《大學生職業發展與就業指導》課程存在的主要問題有：

1.課程重視程度不夠

高校開設的就業指導課程都是選修課，大多數沒有納入學生成績考核的范疇，再加上學生對就業指導課的重要性認識不足，常抱以無所謂的態度來對待。

2.教學形式單一

目前，《大學生職業發展與就業指導》課程的教學形式仍以灌輸式為主，缺乏系統研究，導致教學效果不佳。

3.師資隊伍緊缺

由于高校擴招，大學畢業生人數激增，但是就業指導課的專職教學人員并沒有隨之增加，高校還是按照教育部教師配比方案500：1來安排教師，導致教師數量嚴重不足。另外，從事就業課程教學與指導的教師專業文化程度不高，還有很多教師沒有取得職業指導咨詢師資格證書，難以保證教學效果。

4.質量意識不強

大多數高校并沒有成立就業指導課教研室，導致課程歸屬范疇不明確，缺少教學研究的陣地，缺乏教學質量和教學保障體系，沒有制定嚴格的教學檢查制度，也沒有建立質量反饋系統。

二、《大學生職業發展與就業指導》課程體系建設的構想

1.重視專業化的師資隊伍建設

近年來，《大學生職業發展與就業指導》課程在各高校陸續被納入人才培養方案，并且列為必修課程。因此，高校應加強師資隊伍的建設，選擇知識結構、能力素質、科研能力都能滿足課程需求的專任教師擔任，并讓具有一定學識和經驗的教師走向學術平臺，朝職業化、專家化的方向發展。

2.構建系統化的課程體系

縱觀國內教學案例，筆者首推首都師范大學“1+4+X”課程體系，它是由必修課、選修課、講座及時間活動組成的課程群。其中，“1”是指將課程納入必修課;“4”是指支撐必修課的四門選修課，即《創業基礎》《就業力提升》《職業素質拓展》《研究生職業規劃》;“X”是指重要補充，由實物講座、職業測評、就業指導月、創業指導月、職業生涯大賽、職業咨詢等活動組成。該案例涵蓋了理論講授、實踐體驗、崗位鍛煉三個層面，實現了就業指導服務的全覆蓋，值得人們思考和借鑒。

3.探索多樣性的教學方法

《大學生職業發展與就業指導》課程對理論和實踐的要求較高，所以在教學時，教師要注重實踐與體驗，激活學生的思維，促進理論和方法的形成、素質的提升。在探索多樣性、綜合性教學方法的過程中，教師應遵循五個原則：一是理論與實踐相結合原則。每個課堂設計一定要有實踐環節，如模擬面試、角色扮演等;二是市場與課程相結合原則。如現場觀摩、場景模擬等;三是內容與實際相結合原則。課程內容要因地制宜，具體情況具體分析，對不同的班級、不同專業采取合適的教學內容;四是講授與案例相結合原則。教師不能以“本”為本，而要注重實例教學，多結合優秀案例進行教學;五是啟發和探討相結合原則。教師要注重調節學習氛圍，讓學生積極參與教學。

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※本文系湖南省教育科學“十二五”規劃2012年度大中專學生就業創業研究專項課題，項目編號：xjk01213j004。

（作者單位：邵陽學院招生就業處）