基于職業能力培養的高職體育教學實踐

摘要：職業能力是高職院校培養學生的重點，也是用人單位選拔人才的重要依據，所以培養高職生的職業技能已成為當前職業教學發展的趨勢。體育在職業教育中具有獨特優勢，它應與社會實際結合起來，在提高學生身體素質的同時幫助他們掌握職業技能。所以，研究和探索高職體育實踐對職業技能的影響，是一項重要的課題，能給其他高職專業學科的教學帶來啟示。

關鍵詞：職業能力 " 高職體育 " 教學實踐

一、與體育相關的職業技能要素

1.職業技能的內容

20世紀70年代，職業技能的概念就被提出，它包括方法技能、社會技能和專業技能三個方面。在界定職業技能要素構成的范圍時，專家產生了不同觀點。筆者結合中外專家學者的觀點，大致將其表述為：個體將所學的知識、能力及態度在特定的情境或實踐中進行類比化的轉移，最終形成可以完成職業任務的技能。

2.職業技能的培養

為了提高高職生的職業技能，依據高職生的特殊性以及用人單位對人才的不同需求，某高職院校根據實際情況設計制作了調查問卷， 其中包括13項指標，每一項都給出“重要、一般、不重要”三個選擇，被調查者依據自己的真實情況進行選擇。調查對象為該省區的一些公司及企業人力資源部門的負責人，高職院校的應屆生和歷屆畢業生。以書面問卷（130份）和郵件問卷的形式，收集他們對職業技能培養的看法。在回收問卷中，公司和企業負責人的有效問卷有5份，應屆生和歷屆畢業生的有效問卷為101份。統計有效問卷的數據時，筆者發現，用人單位和高職生都高度認同發展學生職業技能的重要性。然后，筆者結合體育教學課程的特點及調查問卷表的13項指標，選出排名在前10名的指標。其中，“承壓能力”“良性競爭”“團體的合作能力”這三項指標成為基于高職生職業技能培養的體育教學的主要依據。

二、基于高職生職業技能培養的體育課程設計

1.體育課程的教學設計理念

體育教學不僅能培養學生的身體素質和職業技能，而且能培養學生步入社會后所需的綜合能力，所以體育教學的功能得到了充分的開發和利用。

體育學科具有強健身體的功能，所以教師應把學生的身體健康素質和增強學生的體質放在首要位置，設置豐富多彩的活動內容，使用多樣性的教授方式及組織方法，大力培養學生積極進取的意識、奮斗的意識以及與他人合作的意識等。這是其他學科難以做到的，因此也就更加突顯出體育教學的優勢。

通過親身參與實際的體育活動，學生能真切地感受到自己內心的真實想法，更好地舒緩內心壓力，培養學生承受壓力的能力，也有助于學生形成良好的心理品質。因此，在體育課程教學中，教師必須明確體育課程的設計理念是以學生身心健康的發展為目的，以提高學生的身體素質為主要任務，以培養學生的職業技能為中心，所以教師要精心設計教學內容，把提高學生的身體素質、培養學生的心理健康和職業技能結合起來，充分發揮體育教學的優勢。

2.職業技能的養成與體育教學的關系

作為當今教育發展的趨勢，高職教育被認為是一項具有潛力但又有難度的工程。為更好地發揮高職教育在教育及社會中的作用，在培養學生職業技能的同時，教師應努力設計出學生感興趣的實踐活動，促使他們發揮出最大潛能，從而使學生在快樂中接受知識，提高自身的職業素養。由此，體育教學的作用完全顯露出來了：掌握科學的鍛煉方法，并堅持鍛煉，能使學生感受到體育運動的益處，增強自身體質，預防疾病的發生;它能不斷培養學生的堅強意志、良好的心理素質以及應對未來工作和生活壓力的能力，使他們學會調整心態，提升心理承受的能力，適應不斷變化的社會，與人和諧相處;它能使學生養成良好的生活作息習慣，不斷提升自己的體育文化修養。

綜上所述，體育教學應把培養學生健康的身體、良好的心理素質及社會生存技能作為目標，使學生成為對社會有價值、有貢獻的職業工作者。

三、基于高職生職業技能培養的體育教學模式的設計

1.結合不同專業，進行體育教學

教師應結合實際情況，針對不同學科的特點制訂相應的體育運動計劃。如對于文職等一些需要久坐辦公室的專業，學生不需要強大的體能，所以教師可以設計一些專門針對背部和肩部的運動;對于護理及酒店專業，學生需要有較好的體能，所以教師要加大四肢和腰部的訓練。

另外，在設計體育教學內容時，教師還應結合社會需求，引入一些使用價值及健身價值較高的健身項目，如球類項目等。不同專業的學生可以根據自身的實際情況，選擇適合自己的運動項目，通過合理的體育教學，增強學生的身體素質，提高學生的學習能力和職業技能，體現出高職體育教學的獨特魅力。

2.教育與實際結合

教師應本著以人為本的思想，實際教學與理論教學相結合的方式，在實踐活動中加深學生對技能的掌握。體育運動教學可以培養學生的學習能力、競爭意識、進取精神及抗壓能力，為今后的實際工作打下良好的基礎。因此，教師必須把體育教學與實際生活結合起來，以提高學生的文化修養，培養學生的職業技能。

四、基于高職生職業技能培養的體育教學的分段設計

1.設計合理的教學目的

合理的教學以培養職業技能為核心。首先，教師可以使用任務分配法教學，在任務分配時，教師應利用科學合理的教學方式進行示范講解，并布置任務，讓學生掌握動作要領;其次，在練習中，教師和學生可以就出現的問題展開討論，運用群體的凝聚力來實現提高技能的目的;最后，在技能提升階段，教師可以開展一些活動，以檢驗學生的技能水平，了解學生掌握知識和技能的情況。

2.設計合理的教學方法

合理設計教學方法，不但能對學生的職業發展起到重要作用，而且能提高學生的身體素質和運動技能，保證學生取得良好的教學成果，為學生未來的發展奠定基礎。

3.設計合理的評價體系

通過發放、回收、整理有效的問卷調查表，筆者總結出體育教學與職業技能之間的關系，即職業技能與體育教學的有效結合，能提高學生的學習能力和身體素質，增強學生的心理承受能力，為他們今后快速適應社會打好基礎，使學生在生理和心理上成為更適應社會要求的人才。

五、結束語

隨著社會的快速發展，社會型人才成為企業的首選，所以職業教育就成為現代教育的一大趨勢。用人單位在招聘時，不再只是單一地看學生的理論成績，而是更看重學生的實踐動手能力，以及他們的身體健康狀態。在這種趨勢下，教育與體育運動的結合成為必然，把職業技能與鍛煉身體素質結合起來，成為當今高職院校研究和實施的課題。

參考文獻：

[1]王小元.淺談高職院校體育教學改革[J].教育探索，2008，（3）.

[2]陳鳳榮.試論高職文化素質教育與就業指導的有機結合[J].職業技術教育研究，2005，（10）.

（作者單位：新疆農業職業技術學院）