商務(wù)英語應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀與培養(yǎng)方法

摘要：自中國加入世界貿(mào)易組織（以下簡稱世貿(mào)）以來，社會對具有高水平英語，又懂商務(wù)專業(yè)知識的人才需求越來越大，本文根據(jù)商務(wù)英語應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，提出了幾點培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語應(yīng)用型人才 " "培養(yǎng)方法

商務(wù)英語是在金融投資、國際貿(mào)易等活動中使用的專業(yè)英語。自中國加入世貿(mào)以后，對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求量也在不斷增加。然而，許多傳統(tǒng)英語人才卻無法適應(yīng)商業(yè)快速發(fā)展的潮流，所以如何培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用型人才成為了一個值得討論的話題。

一、商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

商務(wù)英語的特點在于內(nèi)容專業(yè)化，且具有很強的針對性，涉及的專業(yè)知識很多。但是，現(xiàn)在商務(wù)英語教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在許多問題。

1.人才定位方式不明確

現(xiàn)階段，很多商務(wù)英語專業(yè)只是機(jī)械地加入部分商務(wù)知識，導(dǎo)致很多商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中無法跟上其他專業(yè)人士的步伐，致使商務(wù)英語人才缺乏競爭力。

2.教材內(nèi)容片面化

雖然市場上關(guān)于商務(wù)英語的教材非常多，但教材內(nèi)容具有極大的相近性。如貿(mào)易中經(jīng)常出現(xiàn)的一些概念，在教材中所占的比重幾乎一樣，無法區(qū)分重點。另外，教材大多只注重商務(wù)英語的理論知識，如英語函電、報關(guān)等，卻忽視了更為實際的輔助性貿(mào)易手段，如國外的風(fēng)俗、禮儀等在教材上并沒有相關(guān)介紹。

3.教學(xué)方式單一

受英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境影響，商務(wù)英語只注重語法分析、翻譯是否正確等問題，卻忽視了商務(wù)英語的實際運用。在實踐教學(xué)方面，教師更是實施簡單的“1+1”模式，即英語加商務(wù)知識。人腦每天能接受的信息量有限，純理論知識加大了學(xué)生的記憶難度，減少了每天有效記憶的量。

4.師資力量不夠

很多教授商務(wù)英語的教師并非專業(yè)出身，專業(yè)特色不夠，又缺乏實踐經(jīng)驗。雖然教師都有各自的優(yōu)點，要么專精英語知識，要么專精商務(wù)知識，但對于商務(wù)英語的教學(xué)來說卻有了明顯的缺陷，這樣的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求。

二、商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法

1.貫徹職業(yè)化理念

加強商務(wù)英語的專業(yè)性，是培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用型人才所要解決的首要問題，很多大學(xué)生之所以就業(yè)困難，就在于他們的定位與專業(yè)技術(shù)水平有所差距。所以在學(xué)生入校時，學(xué)校就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地自我定位。這樣不但可以讓學(xué)生在入校時就明確目標(biāo)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們樹立正確的就業(yè)觀。

2.優(yōu)化課堂教材結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段，由于教材和課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，更不能滿足社會的需求，所以教師必須優(yōu)化和調(diào)整教材課程結(jié)構(gòu)，建立項目驅(qū)動、任務(wù)向?qū)У日n程體系，將商務(wù)英語與其他專業(yè)結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才邁出第一步。

3.與實踐相結(jié)合

所謂應(yīng)用型人才，就是能將所學(xué)的專業(yè)知識和理論知識運用于實踐。所以，教師必須將英語知識和商務(wù)理論有效地結(jié)合起來，開展一些交流式的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的水平。這樣，既能保持學(xué)生擁有高水準(zhǔn)的英語水平，又能使他們掌握商務(wù)理論知識，提高學(xué)習(xí)的主動性。

4.更新商務(wù)英語教師陣容

教師是教學(xué)中不可或缺的重要橋梁，所以，加強師資隊伍的建設(shè)是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。一些美國專家通過分析教師的教學(xué)行為，認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該擁有過硬的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)能力、交流能力和創(chuàng)新能力，才能有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。這一理論值得教師借鑒。教師應(yīng)在商務(wù)英語教學(xué)中大膽創(chuàng)新，將理論和實踐結(jié)合起來，拉近學(xué)生與社會的距離。

三、結(jié)語

商務(wù)英語應(yīng)用型人才應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論和實踐結(jié)合起來，有效增強學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè)性，以培養(yǎng)出更多的商務(wù)英語應(yīng)用型人才，為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易注入新的力量。

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（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院）