中學音樂互動教學模式的構建

摘要：在新課程改革理念的指導下，中學音樂教學開始實施互動教學模式。本文從創設有效情境、創新音樂課堂教學方法這兩個方面入手，探討了構建中學音樂互動教學模式的方法。

關鍵詞：中學音樂 " 互動教學 " 模式 " 構建

互動教學模式為中學音樂教學開辟了一條很好的教學途徑，它突出了學生的主體地位，激發了學生學習音樂的興趣，讓學生更好地發揮主觀能動性，去感知音樂、欣賞音樂，進一步提高了學生音樂欣賞的能力，培養了學生的音樂素養，促進了學生全面發展。筆者結合中學音樂的教學實踐，探討了互動教學模式的構建方法。

一、創設有效情境，實行實時的互動教學模式

創設有效情境，能夠有效調動學生參與課堂教學互動的熱情，使學生更好地融入音樂教學當中。因此，在開展互動教學之前，教師應創設有效情境，吸引學生的注意力，引導學生盡快進入音樂學習的狀態。

如在教學《夢駝鈴》時，筆者首先讓學生欣賞《夢駝鈴》的歌詞和旋律，利用優美動聽的音樂來吸引學生的注意，營造出良好的音樂氛圍，使學生在最短的時間里進入音樂的意境中;其次，在學生初步感知音樂之后，筆者鼓勵每個學生說出自己的音樂感受。

教師通過創設有效情境，幫助學生快速進入學習狀態，引導學生溝通和交流，不僅讓學生體會到歌曲表達的對家人、對故鄉的濃濃思念之情，而且使學生深刻理解了歌曲中抹不去的相思、揮不走的鄉愁。這種游子濃濃的思家、思鄉的情懷，與學生的情感產生共鳴，有效吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率。

二、創新音樂課堂教學方法，實行多樣的音樂互動教學模式

互動教學模式的關鍵，在于教師和學生的交流、學生和學生的交流，它能讓學生更加全面深刻地理解音樂知識，體會音樂的情感、思想和藝術，提高課堂教學的質量。為此，教師一定要創新教學方法，大力開展互動教學，運用多種方法實施有效互動。

1.多媒體助學法

運用多媒體，能幫助學生更好地學習音樂，賞析音樂呈現出的意境。教師可以利用多媒體，為學生播放與教學內容相關的視頻，通過直觀的形象帶給學生強烈的視覺沖擊和聽力效果，為進行互動教學奠定一個較好的信息輸入基礎。另外，教師還可以組織學生賞析多媒體播放的音樂作品。如在教學《草原之歌》這首歌曲時，筆者就運用多媒體給學生播放了《青藏高原》《拉薩謠》等與之相關的歌曲，引導學生從不同的風景畫中感受不同的草原音樂風格，帶給學生直觀的音樂感受，然后筆者組織學生合作交流，從而提高了學生音樂賞析的質量。

2.開展課堂歌友會

在音樂教學中，教師一定要充分調動學生的積極性，開展有效互動，讓學生在參與音樂教學實踐中去感知音樂、表現音樂、欣賞音樂，從而提高學生參與課堂的積極性。開展課堂歌友會是實施互動教學模式最直接、最有效的途徑之一，它改變了傳統的教師領唱、學生跟唱的教學模式，引導學生大膽唱出自己心中的歌曲，從而提高學生學習音樂和演唱歌曲的積極性，營造出活躍的課堂氛圍。

3.選拔課堂好聲音

最近，在中國比較紅火的“中國好聲音”“中國好歌曲”“我是歌手”等音樂節目深受初中生的歡迎。在音樂教學過程中，教師可以借鑒這些音樂組織模式來開展初中音樂互動式教學，提高學生參與課堂教學的積極性。如在欣賞完歌曲之后，教師可以開展“我是歌手”或者“課堂好聲音”等模擬活動，讓學生選擇不同的歌曲進行比賽，然后組織學生評選。這是一個學生展示自我風采的機會，也是一個師生互動、生生互動的平臺，有助于學生參與音樂教學，提高課堂教學的有效性。

互動教學模式是初中音樂課堂教學改革的重要方式之一，是貫徹新課程理念的重要途徑。在互動教學過程中，學生能相互學習、相互式促進，更好地感知音樂、享受音樂、表現音樂，從而提高學生的音樂欣賞能力，全面發展學生的音樂素質。

參考文獻：

[1]崔秋苓.初中音樂教學中互動式教學方法初探[J].學周刊，2013，（19）.

[2]劉芳秀.初中音樂教學中互動教學研究[J].時代教育，2013，（4）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學）