教師，請多關注沉默學生

下午第一節課，陰。這是一節講菱形證明的習題課。學生經過平行四邊形、矩形的學習，已經掌握了一定的證明能力。所以，在這節課上，我先在黑板上寫出一道菱形的證明題，題目本身有一定的難度。我鼓勵學生：“這道題需要畫輔助線，你們可以充分開動腦筋，我給你們4分鐘的思考時間。4分鐘后，請會畫輔助線的學生舉手，并到黑板上來演練。最后，我會評選出本節課最聰明的‘小博士’。”話音剛落，我就看見學生們摩拳擦掌，躍躍欲試。3分鐘過去了，教室里沒有任何動靜。看著學生們冥思苦想的樣子，我正想發出感慨，這時，一個聲音響起：“老師，我知道怎么畫輔助線了。”我的得意弟子小宇舉起了手，我充滿贊許地說：“讓我們請小宇同學給大家講一下吧。”只見，小宇緩緩地走上講臺，把這道難題講得頭頭是道，我和其他學生頻頻點頭。在一片贊揚聲中，小宇昂著頭，又走回到座位上。我更是大力表揚了他一番，并號召其他同學向小宇學習。不經意間，我看到一個小腦袋搖了搖，與此時滿是敬佩的目光極不和諧。原來是浩然，他是小宇的同座，平時少言寡語，但成績很好。他講話有點結巴，總是招來同學的嘲笑。時間長了，我也慢慢習慣了忽視他。因為讓他結巴地講題，太浪費寶貴的課堂時間了。看著浩然撇嘴、搖頭的動作，思緒把我帶到兩個月前……

兩個月前，正放寒假，我總喜歡上表姐家串串門。她有一對雙胞胎兒子大壯和小壯，今年6歲，非常可愛。大壯不愛說話，總是很安靜，而小壯卻和哥哥相反，小嘴總是說個不停，聲音也脆脆的，又比大壯有禮貌。相比之下，我更喜歡小壯。每次到表姐家串門，小壯都會跑出來，對我說：“小姨好，小姨請喝茶。”然后，他把一杯暖暖的茶水送到我手中。我不禁欣喜地直夸他：“小壯真乖，真是好孩子。”表姐也常說，小壯比大壯懂事，小嘴很甜，言語間滿是愛憐歡喜。

有一次，表姐和姐夫要出差，正好我放假，所以他們就托我照看這兩個孩子。第二天清早，我早早來到表姐家，兩個小家伙睡得正香。我的到來驚醒了他倆，小壯看到我，甜甜地喊：“小姨好，小姨我給你倒茶。”說著，他便下床走到飲水機旁，才想起還沒有拿茶杯，又顫抖地踮著腳，碰到柜子里一個大碗，就伸手把它鉤了出來。可是一看，它根本不是茶杯。小壯接了半杯水，又想起了什么，沖著大壯喊：“哥哥，茶葉在哪？”我還沒來得及張嘴，只見大壯穿好衣服，下床，接著麻利地從抽屜里拿出茶葉，接過小壯手里的大碗，把它放回柜子里。然后換了平時用的一個茶杯，添了少許涼水，涮了涮，倒出涼水，又添上一些茶葉，才來到飲水機旁，熟練地接了熱水，最后把這杯茶遞給了小壯。這一連串的熟練動作驚得我目瞪口呆。小壯捧著熱茶，跟往常一樣甜甜地喊：“小姨，請喝茶。”眼前這真實的一幕，令我恍然大悟：原來，每次為我泡茶的，是大壯！

此時此刻，看著浩然小臉的不屑一顧，我心里不禁一顫：難到……？下課了，我把小宇帶到辦公室：“小宇，這道題你解得很好，講得有理有據。但是，你能告訴老師你為什么這么畫這三條輔助線嗎？你是怎么想到的呢？”他撓了撓頭，不好意思地說：“老師，是浩然想出來的，他在下面先教會了我，我才舉手的。”不知怎地，那一刻，我眼前竟出現了大壯的臉，尤其是為我倒茶的一幕。再想想我在課堂上對小宇的贊揚，想到浩然那不屑一顧搖頭的模樣，原來我真的錯了。

浩然、小宇，都是我的學生，為什么我關注的總是小宇？回想起有一次在放學路上遇到浩然，他見到我扭頭就跑，有點敬而遠之的味道。我一笑，不置可否，其實，我小時候也害怕見到老師，一看到老師，有多遠就逃多遠。如今，見到校長、主任等，我不也是趕緊躲開嗎？我很清楚，這并不表示我不尊重他們，只是怕見到他們！反思自己，細細想來，身為教師，不能只關注舉手的優等生和淘氣調皮的下等生，還有很多如我、如浩然的“沉默學生”，他們的內心卑微敏感，真正的教育是讓大多數的“浩然們”，感受到教師的關心和關注！

（作者單位：遼寧省本溪市桓仁縣沙尖子學校）