探究性學習在中職經濟法律課程中的運用

摘要：中職教育必須考慮社會對中職生的需求，遵循中職教學規律，順應中職生的身心發展，以學生為本。探究性學習以學生為本，是非常適合中職教育的一種學習方式。本文就中職經濟法律課程探究性學習的運用做了一番探討。

關鍵詞：中職 " 探究性學習 " 經濟法律課程 " 運用

一、探究性學習在中職經濟法律課程中運用的背景

中職生由于眾多原因，常常學習興趣不高，學習主動性不強，普遍存在“混日子”的思想，課堂上聊天、看電影、玩游戲、睡覺的現象比比皆是。面對這種狀況，許多教師都感到束手無策，只知道一味地抱怨學生，把責任推向社會。其實，解決這一問題的關鍵恰恰在于教師。

雖然教學改革已實行多年，但教師觀念的更新仍然有待加強和落實。中職教育應以學生的進步和發展為宗旨，以學生為本的課堂教學，要求教師科學地設計教學目標，并選擇合適的教學方式或方法落實教學目標。筆者認為，鑒于當前中職教學的現狀，教師必須注意兩點：第一，由淺入深地講解知識，讓學生想學。這就要求教師直觀、形象地呈現教學內容，注重啟發和引導學生;第二，活躍課堂氣氛，讓學生愛學。這需要教師創新教學方法，設計精彩的課堂教學。

二、探究性學習在中職經濟法律課堂中運用的必要性

探究式學習方式以學生為本，它既強調學生的感知、操作和語言等外部實踐活動，又強調學生的直接經驗和間接經驗的統一。如果教師應用得當，不僅能解決學生怎樣想學、愛學這兩大難題，而且能促進學生去踐行和落實。

社會把中職生定位為自食其力的普通勞動者，這就要求中職教育以就業為導向。而政治課已由傳統的培養公民基本素質轉變為培養公民現代化的人文素養，即培養中職生德育、思想、能力、審美等方面的素質。政治課教學目標的改變使得政治課教學不但要重視傳授知識與培養技能，而且要把培養學生的自學能力和創造能力擺在教學活動的首位。

三、探究性學習在中職經濟法律課程中運用的方法

最合適經濟法律課程教學的是情境探索式教學模式，教師通過借助一定的教學方法創設問題情境，激發學生的好奇心和求知欲，使他們自覺、主動地觀察，并借助個人的生活經驗和感受，去思考、去感悟，最后動手實踐，把所學的知識內化為能力，使之成為指導自己行為的信念。在這種新型的課堂教學中，教師扮演著課堂活動的組織者、設計者、參與者以及材料的提供者等角色，這就要求教師必須具有良好的綜合素質，不僅要在課前下足工夫，而且還要具備良好的課堂操控能力。下面，結合經濟法律課程教學的實踐經驗，筆者談談對運用探究性學習方式的看法：

1.材料或案例的選擇要合適

材料或案例的選擇是探究性學習課堂設計的基礎，材料是否合適，將直接關系到課堂教學效果的好壞。在選擇探究材料或案例時，教師必須注重材料或案例的親歷性、經典性、近期性和趣味性。親歷性，即學生親身經歷的有直接或間接體驗的材料，因為有了經歷和體驗，學生才能有所感悟，容易使學生產生心靈共鳴，便于達成共識;經典性，即這一類材料能集中突出教學重點，有助于教師實現教學目標;近期性，即最近發生的事情，它更貼近生活和現實;趣味性，即選擇的材料或案例生動有趣，寓教于樂。

2.材料內容展示的形式要貼切

在教學實踐中，展示材料內容的方式有很多種，如學生表演、多媒體演示、網上下載的視頻、教師口述等。表演最適合學生，如果有正反兩個方面的對比表演則更佳。這樣一來，材料就更具說服力，學生也能一目了然，取得較好的教學效果。但是，教師必須在教學前做好精心安排，學生的表演不僅要真實可信，而且要重點突出，才能取得事半功倍的教學效果;在運用多媒體演示、網上下載的視頻等方式時，切忌平鋪直敘，必須有層次性，即分階段性的演示或講述。這樣可以設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，還可以充分發揮學生的想象力，預測事情未來的走向;在運用教師口述時，教師不僅要具有很好的表達能力及調節課堂氣氛的能力，還要求學生必須跟上教師的節奏。

3.探究性學習的問題設置要重啟發和引導

探究性學習始于問題的提出，重在問題的解決過程，它是以問題為中心展開教學的過程，學生在問題情境中主動探究、體驗、發現，在探究過程中主動獲取知識、運用知識。

探究性學習問題的設置是關鍵。首先，教師從觸動學生心靈最感興趣的事件入手，充分調動學生的探究興趣;其次，設計的問題必須環環相扣，水到渠成有所銜接，體現出邏輯性和整體性。這樣既能激發學生的好奇心，又能滿足學生的求知欲;再次，提問形式要多樣化，切忌固定化和模式化。這需要教師大力開發和靈活運用多種提問形式，如說一說、猜一猜、議一議、算一算、想一想、憶一憶等。教師只有常講常新，才能使學生興趣盎然，不產生疲勞感。

問題解決重在啟發和引導。運用學生表演的方法，教師只要組織得好，就能取得良好的學習效果，使學生得到震撼和頓悟;運用現代化的教學手段和傳統的教師口述時，教師必須從學生感興趣的材料入手，通過逐層剖析，啟發和引導學生層層剝離;解決問題的前提在于學生必須真實地表達自己的想法，教師只有從中發現問題，才能適時地進行引導。這就要求教師建立融洽的師生關系，在教師恰當的鼓勵下，才能使學生敢于表達、愿意表達，從而激發學生的學習興趣，促使他們主動思考。

4.探究性學習的反饋要及時

經濟法律課程探究性學習的最終目的是使學生課上悟道，課下主動、有意識地修正自身的行為。只有及時反饋信息，才能保證最佳的教學效果。信息反饋過遲，是很難糾正學生頭腦中固定化的錯誤認識;信息要及時反饋，才能使教師根據學生的聽課反應，調節教學方法，制訂補救方案和措施，強化學生課堂上學到的內容，及時糾正不正確的認識，從而使教學目標落到實處。

（作者單位：山西省陽泉市工業學校 ）