《透過細節(jié)，感受人物》導學案

【學習目標】

本節(jié)是表現(xiàn)手法鑒賞課，學習目標是：

1. 探究人物細節(jié)描寫的各類方法及作用；

2. 學習通過細節(jié)描寫分析人物內心世界及精神品質。

【課前閱讀】

第三單元課文《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》；“語文主題學習叢書”七年級（下） 3——《仰望星空》中“寫出精彩人生”模塊。

【課前準備】

（一）1.復習人物描寫的基本方法

2.了解細節(jié)描寫（抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。人物的細節(jié)描寫涵蓋了人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫等。）

（二）要求：1.通讀“推薦閱讀篇目”中的文章，勾畫出描寫人物的句子，分析人物性格，準備課上與同學交流；

2.這些精彩的人物描寫，是否打動了你？請你在腦海中勾勒出他們的形象。

【學習過程】

品味經(jīng)典，感受細節(jié)

比較下面兩段文字，你有什么收獲？

1.上上下下都一齊哈哈大笑起來。

2. 湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟住叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著她的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的……（摘自《紅樓夢》第40章）

例文賞析，領悟技巧

（一）以貌取人——外貌細節(jié)描寫

這個人物是誰？從這段文字中你讀出了他怎樣的性格特征？

他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

——《福樓拜家的星期天》

妙處一：

（二）言為心聲——語言細節(jié)描寫

1.《音樂巨人貝多芬》中對于貝多芬的語言描寫很多，請找出感觸最深的句子，并說出打動你的原因。

格式： 這句話深深觸動了我，因為它寫出了 。

妙處二：

2.小練習：你能說出人物的名字嗎？

（1）我要緊緊扼住命運的喉嚨，它決不能使我屈服。（ ）

（2）人家說了再做，我是做了再說。（ ）

（3）大師兄，你回你的花果山，我回我的高老莊，沙師弟，你回你的流沙河，咱們把行李一分。（ ）

（4）我是 ，我要吃東西，吃很多東西，吃完要睡覺，睡個大懶覺，懶覺睡多了，再去吃東西。（ ）

（5）今天下英雄，惟使君與操耳！（ ）

（6）小明，你今天怎么又沒交作業(yè)?。?） （三）舉止達意——動作細節(jié)描寫

1.請?zhí)钌锨‘數(shù)膭釉~。

今天早上，我起床晚了。??！7點40分！都怪我昨天晚上電視看得太晚了。我迅速 起一件衣服， 在身上，抓起一條褲子 了進去。匆匆忙忙 進洗手間去刷牙，嘴里沒有泡，嗨，忘了 牙膏！不刷了，我連忙 起書包，沖出家門。

2.模仿一下爸爸的動作，感受爸爸的心理活動。

當然，技術上，我爸從未真正打過我，但是他發(fā)明了一種惡作劇的施暴方法，就是高高揚起他的巴掌，低頭瞪著我，做出要摑的姿勢，剎那間蒲扇式的手掌扇下來，結果只是和自己的另一只手掌拍擊，在我耳邊制造出巨大的聲響來。我嚇得一抖，我爸大笑不已。

——《繳械的父親》（“語文主題學習叢書”）

妙處三：

（四）顰笑傳情——神態(tài)細節(jié)描寫

下面段落中運用了什么方法刻畫人物的神態(tài)？

1.

（1）我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。

——《爸爸的花兒落了》

（2）他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望著天，嘴撇得瓢兒似的。

——《我的一位國文老師》（“語文主題學習叢書”）

2.

我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰灰?，我自己說。”他說。到了柜臺跟前，他又囑咐了我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志——，買，買，買……”他忘了他要買什么了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。

——《我們家的男子漢》（“語文主題學習叢書”）

妙處四：

（五）將心比心——心理細節(jié)描寫

下面的心理描寫運用的是什么方法？（內心獨白、幻覺描寫、用環(huán)境襯托心情）

試卷靜靜地反躺在桌上。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打戰(zhàn)。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

妙處五：

閱讀交流，豐富感悟

1.（1）進行“語文主題學習叢書” 七年級（下） 3——《仰望星空》189～239頁“寫出精彩人生”模塊的閱讀，找出你認為精彩的細節(jié)描寫。

（2）組內交流，將自己認為精彩的句子與同學分享。（每組推薦一名準備全班展示）

（3）班級展示：我喜歡《 》文章中的 （人物），文中的 等細節(jié)凸顯了 （性格特征、精神風貌、內心情感等）。

2.討論，描寫人物為什么各有側重？

拓展訓練，展示成果

借鑒“語文主題學習叢書” 七年級（下） 3——《仰望星空》中刻畫人物的寫法，創(chuàng)設一個情景，集中刻畫一名同學，通過外貌、語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，運用準確生動的語言，表現(xiàn)這名同學的性格特征。

作者簡介：山東省濰坊市濰城區(qū)樂埠山中學語文教師。