多媒體技術教學對中專學校學生思維的影響

[摘 要]中等專業學校多媒體教學是中等專業學生獲取知識的保證。中等專業學校多媒體教學能提供生動有趣的教學內涵。在教學中，教師可以通過媒體的演示為學生營造一種良好教學氣氛，激發學生的興趣及學習的熱情，使學生在學習中思維得到激發。

[關鍵詞]多媒體技術；思維；中專學生

一、加大課堂教學密度，培養創造性思維能力

新課程下運用多媒體對于各科教學技術的演示是教學不可缺少的一部分。教學中可以通過音頻信息和視頻信息來展示遇到的抽象事物發展變化的規律，從而揭示這種事物的本質特性。教學中運用計算機輔助教學，在變革傳統的教育思想、教學方法，優化教學過程，提高教學效率等方面顯示出特殊的功能。特別是在中等專業學校教學中，更顯示出其無比的優越性。它可以誘導學生自覺地展開強化思維能力。中專學校學生的思維需要借助于具體形象的事物，而多媒體教學可以使他們的認識從感性上升到理性。中專學校學生在主觀能動性方面思想的升華，會使他們產生思維上的飛躍，加快創造性思維能力的培養。中專學校學生思維的敏捷導致了各科課堂教學節奏的加快，同時也必然加大課堂教學內容的密度，使有多媒體技術的中等專業學校教學的課堂的反饋效果必定優于黑板加粉筆及其他教學途徑的教學效果。

二、創造愉悅學習氛圍，調動學生思維積極性

多媒體教學在中專學校教學中會把教學的知識內容由抽象認識上升為具體生動的形象認識，從而抑制在以前教學中存在的問題——思維認識單一，學生對學習感到厭倦、困乏等不良因素。多媒體教學能夠提供美麗的畫卷和演示事物內部之間的關系及賞心悅目的音樂，這就為學生創造了一個歡快愉悅的學習氛圍，充分調動了他們的智力因素，與此同時也調動了他們的非智力因素。多媒體教學使中等專業學校學生在愉悅的情景學習中獲得輕松的情感體驗，形成了一定的學習心境，他們可以充滿活力的心態在課堂輕松的氛圍中體驗知識帶給他們的快樂，使學生立足于主體地位，回歸學生創造性思維的教學原則，從而激發了中等專業學校學生思維的積極性。

三、激勵愉悅的審美效果，提高思維能力

情感是學生學習的動力，現代媒體在具有智力能力負載的同時，還具有審美功能負載。變文字形象為活生生的具有情感的實體形象，去產生激勵學生，取得愉悅的審美效果。中等專業學校多媒體教學就是讓學生們通過各種身體器官將外界的信息因素傳遞給他們的大腦，然后經過大腦分析、綜合，來獲得情感體驗。因此，多媒體審美功能使學生輕松地理解課堂教學內容，從而大大提高記憶率。

四、有效地營造氣氛，強化學生思維訓練能力

就中等專業學校語文學科來說，文學體裁多樣，蘊含著無窮魅力，它也是祖國語言文字富有的審美功能。用祖國的語言文字來描繪一定的教學情境，并不是單靠教師古板的講解就能展現的，由于學生個性不一樣，不可能所有學生都陶冶在那種藝術氛圍中，而用多媒體教學就可以通過感覺器官信息進行傳遞，鮮明地創設教學情境，讓每個學生都能夠積極參與教學情感體驗，提高他們的審美能力。電化教學中聲、形、色、光的充分運用，能有效地營造氣氛，從而喚起學生在教學中產生思想共鳴，以此達到教學中利用媒體對學生進行思維訓練的目的。

五、開拓多層次方法，促進引導式思維的教學

中等專業學校多媒體教學方法是多媒體教學過程中最為重要的組成部分之一，多媒體教學中的教學方法也是實現多媒體教學目的及教學任務的有力保證。新課程提倡新的教學方法是以往的教授式課堂變為啟發引導式的課堂。在多媒體教學中追求教與學的整體化，在中等專業多媒體教學中讓講授來啟發思維，讓講授激發情感，并賦予學生學習的自主性。

責任編輯 一 覺