實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐

[摘 要]中小學(xué)教育必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行課業(yè)負(fù)擔(dān)改革的主陣地應(yīng)該在課堂教學(xué)，改革重點(diǎn)就是讓一般課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變，通過(guò)高效課堂將減負(fù)落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都享受到高效課堂帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高效課堂的實(shí)施根源還在教師，在于教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)踐能力

一、教師能力、教學(xué)能力及教學(xué)實(shí)踐能力概念界定

1.教師能力。教師能力是指當(dāng)代教師從事教書(shū)育人活動(dòng)所需要的能動(dòng)力量或?qū)嶋H本領(lǐng)，包括教育能力、教學(xué)能力、整合能力、科研能力和終身學(xué)習(xí)能力等。

2.教學(xué)能力。門(mén)樹(shù)慧、劉培娜（1994年）在“關(guān)于提高數(shù)學(xué)教師能力之我見(jiàn)”中將教師能力分為：理解和掌握教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案能力、數(shù)學(xué)課堂誘導(dǎo)和應(yīng)變能力、組織教學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)科研能力。

3.教師的教學(xué)實(shí)踐能力。指教師的能力付諸于課堂實(shí)踐中，在課堂教學(xué)中作用于學(xué)生后使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到高效消化吸收的能力。教學(xué)實(shí)踐能力是教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的必備能力。

二、教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力具體體現(xiàn)

（一）資源模塊整合、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力

高中數(shù)學(xué)整體知識(shí)是模塊式的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)十多個(gè)模塊中，每個(gè)模塊自成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體，教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于構(gòu)建每個(gè)模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有對(duì)高中數(shù)學(xué)大綱、數(shù)學(xué)教材、各種教輔資料、試卷、網(wǎng)絡(luò)資源的整合，同時(shí)對(duì)每個(gè)模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉，才能做到精講、精練、精學(xué)，使整個(gè)課堂包含高信息量，高知識(shí)含量，高思維訓(xùn)練量，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的高教學(xué)效率。

（二）確定課堂教學(xué)目標(biāo)能力

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。如北師大版必修四三章“三角函數(shù)恒等變形”中的知識(shí)目標(biāo)就是讓學(xué)生記憶同角三角函數(shù)關(guān)系、兩角和差正弦、余弦、正切、二倍角、半角、萬(wàn)能、降冪公式及公式之間聯(lián)系；能力目標(biāo)是讓學(xué)生利用公式解決相應(yīng)求值、化簡(jiǎn)、證明等問(wèn)題；情感目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有不怕難、敢吃苦的精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生積極交流，在交流中使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，自身學(xué)習(xí)與課堂目標(biāo)之間的差距，積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為高效課堂學(xué)習(xí)主體。

（三）語(yǔ)言表達(dá)能力

教師是教學(xué)信息主導(dǎo)傳播者，語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的核心能力，對(duì)教師而言既是一種技能因素，又是一種智力因素。教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)信息、自己的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)的要求傳授給學(xué)生，主要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)。而在短短的45分達(dá)到高效教學(xué)，學(xué)生做到高效學(xué)習(xí)，要求教師去提煉自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中做到用詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，數(shù)學(xué)概念講解清析，思路分析邏輯性強(qiáng)，講究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，富于情感，才可能真正達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

（四）激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望、興趣的能力

美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)于1985年所發(fā)布的《關(guān)于數(shù)學(xué)教育的未來(lái)致國(guó)民的一份報(bào)告》指出：“實(shí)在說(shuō)來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的數(shù)學(xué)教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。”如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到高效課堂中來(lái)呢？教師首先要充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀；其次，敏銳把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽(tīng)課、練習(xí)中的難點(diǎn)，及時(shí)給予指點(diǎn)；最后，良好的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的前提，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不要忽視對(duì)學(xué)生投入愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師之愛(ài)可以讓高效的數(shù)學(xué)課堂擁有靈魂。

三、提高高中高效課堂中教師實(shí)踐能力建議

澳大利亞聯(lián)邦政府《21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》指出：“高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師。”因此，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力勢(shì)在必行。高中數(shù)學(xué)教師實(shí)踐能力可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

1.多與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系；2.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提升自身專業(yè)水平及專業(yè)能力；3.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升自身對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力及水平；4.多進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思，通過(guò)日記、課堂觀察、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)行為研究、教學(xué)博客、教育案例、教育故事或教育心得等形式來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量，從而達(dá)到提提升高效課堂教師實(shí)踐能力的目的。

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