新媒介時代兒童讀物特點及發展趨勢探究

新媒介時代，閱讀環境影響了兒童讀物的特點，兒童讀物各方面的發展呈現了新的特征， 文章對新媒介時代兒童讀物的特點和發展現狀進行了總結，并從兒童讀物創作方式、編輯隊伍、分級閱讀、閱讀環境以及家長選擇等幾個方面，對兒童圖書的良好發展提出了建議。

新媒介 兒童讀物 創作 分級閱讀 閱讀環境

朱珊虹，武漢大學國際軟件學院在讀博士，新鄉學院計算機與信息工程學院講師；唐存琛，武漢大學國際軟件學院教授，博士生導師。

教育部人文社會科學基金項目：云計算環境下的圖書海量數據分析系統研究與構建（13YJCZH028）。

兒童讀物是適合兒童閱讀的知識讀物以及各種文藝作品的總稱，反映了兒童生活本身的閱讀需要，具有不可估量的價值。[1]

一 、新媒介時代兒童讀物的特點

1. 兒童讀物的媒介化發展

兒童讀物作為幫助兒童認識世界的重要媒介，在兒童早期教育中占據著重要地位，新媒介時代，其媒介化發展如下：第一，搭建了兒童與社會的橋梁，影響了兒童對生活的看法，在兒童的情感發展、認知水平和審美等方面起到了啟蒙作用，培養了其是非觀和分辨美丑的能力，培養了良好的習慣，塑造了良好的個性，從而使兒童對人生得到理性的啟迪和體驗。第二，以紙質媒體為代表的傳統兒童讀物仍為社會的主導，但隨著網絡的傳播、數字媒體技術和移動多媒體技術的迅猛發展，隨著我國信息化技術不斷延伸和信息化進程的不斷推進，移動通信設備、學習機、電子書、平板電腦等新媒介都可作為兒童讀物數字化產品的載體。兒童讀物可與多種媒介相結合，如改編成電影、卡通片等形式，同時和多媒體、新科技相結合，從而吸引到更多的小讀者。

2. 兒童讀物的社會化發展

習慣大多從兒童時代養成，好的習慣可讓人受益終生，其中也包括閱讀習慣。兒童的社會性發展與習慣培養也有重要意義，兒童在閱讀中不斷認識善惡，不斷吸收書中良好的生活習慣，逐漸形成符合自身特點的人生觀和價值觀，加快兒童社會化的進程，兒童讀物的市場化體現在以下兩個方面。首先，社會各界積極開展兒童閱讀活動。其次，兒童讀物的進出口貿易頻繁，兒童讀物的版權交流已占全行業版權交流的20%以上。

3. 兒童讀物的多元化發展

近年來，國內兒童讀物圖書種類和樣式越來越多，除裝幀形式不斷翻新花樣，出現了多種其他材質和形式的讀物，從材質方面來講：有洗澡時的撕不爛書，用海綿和塑料制成，不怕水，不怕撕，兒童在戲水的同時又能學到一些知識；有布質圖書，適合3歲之前的嬰幼兒閱讀，質地柔軟，輕巧易放，圖畫色彩鮮艷，有的還加上了布質玩偶，家長可配合故事情節進行游戲互動；還有一些圖書為增加內容的生動和真實感，在紙質頁面上加了毛線、彩布、絨毛、人造皮革、金屬等，以滿足兒童的觸覺、嗅覺和知覺的全面發展。從形式上來講，出現了可動的立體書，閱讀過程中一些形象會躍然紙上，從而使兒童在觀察三維形象的同時，對圖書的閱讀內容產生濃厚的興趣。在新媒介時代，兒童圖書向數字化邁進，紙質圖書大多帶有CD等音像資料，使之可聽可看，在想象的空間中暢游，激發其想象力和創造力。

二、新媒介時代兒童讀物的發展現狀

新媒介時代，兒童讀物大數據時代的到來也帶來了一些弊端。

1. 故事內容與原版不符

安徒生經典童話《丑小鴨》故事中的一些理念帶給兒童美好愿望，給兒童力量以面對成長過程中的遇到的煩惱和挫折、困難和沮喪。[2]

但有一組新改編的丑小鴨故事盛傳于網上，這個改編的故事結局是一只長相普通的小鴨子堅持認為自己“就是一只天鵝”，并為此離家出走。小鴨子每天開心地游泳和捉魚，可這種日子沒過多久，有一天它被一個路過的農夫抓上岸，帶回家被殺后變成農夫家里的一道佳肴。除一只丑小鴨的悲劇外，《灰姑娘》《白雪公主》等經典童話也被改編。在《灰姑娘》中，灰姑娘沒有穿上期待已久的水晶鞋，而是遭遇火刑，成為王子的陪葬者；在《白雪公主》中，白雪公主最終也沒有等來王子的解救，永遠被冰凍在水晶棺里。諸如此類的改編層出不窮。

2. 成人文化入侵

首先是成人語言侵襲，為兒童編寫的故事書， 卻夾雜著許多高深的科學理論和史學知識。如有一個版本的《十萬個為什么》，語言空洞生澀，兒童閱讀起來有很大困難，其在講到天體部分時， 用的是高中物理中出現的語言和圖片，這樣怎能起到引導兒童對科學產生興趣的作用？其次是成人文化的入侵，兒童讀物應遵循兒童天性，不能用成人的觀念去揣測兒童心理，據報道，有一些兒童讀物被發現包含了暴力和色情的元素，如流行的《熊出沒來了》，里面的反面人物光頭強，經常說“俺，殺了你”這樣的話語，許多幼兒園里癡迷這個故事的小朋友在口頭語中，便也經常這樣說；又如吸引兒童學古詩詞的唐詩集，里面的配圖竟有長發飄飄的摩登美女和法拉利賽車，這些都不利于兒童的身心發展。

更有一些出版社專門印上“少兒不宜”“成人內容”“閱讀需謹慎”等等“善意提醒”字樣，其并非真的要替青少年的健康閱讀把關和負責任，而是醉翁之意不在酒，打的是營銷心理戰，欲擒故縱，顧左右而言他，煞有介事，意圖非分。

3. 出版商盲目追求利益

（1）套書占據半壁江山。套書通常是彩色精裝本的圖畫集，少則幾本，多則數十本甚至上百本，讀者不能單獨購買其中的一本，只能成套購買。捆綁銷售，能夠實現出版商的最大利益化。[3]乍一看，包裝精美，品種看上去各式各樣， 可翻看內容卻大同小異， 不同的只是包裝樣式。通常精裝畫冊的利潤在一半以上， 遠遠高于簡裝的兒童讀物，而其只是出版社不同而已。

（2）教輔類圖書居多。在書城里看到更多的是考試類、教輔類的圖書，教育培訓類書占據了多數專柜。據中國出版物流通監測系統2013年公布的暢銷排行榜，前30位中包含15種教材教輔圖書， 而新書暢銷排行榜前30位中，教材教輔圖書有20種之多， 由此可見教材教輔圖書的沖擊力之大。

三、新媒介時代兒童讀物的發展對策

針對以上問題，為在新媒介時代讓兒童讀物得到更好的發展，更好地服務于兒童，讓家長對兒童讀物有正確的選擇，提出以下幾點建議：

1. 兒童讀物的創作方式

首先，兒童讀物的故事應以一種象征和隱喻的方式去隱喻人類生活中可能出現的欺騙、踐踏、侵犯行為，讓兒童從中得到啟迪，并從中學到對付類似行為的辦法。兒童在聽或讀這些讀物時，會潛意識地獲得教益。當遭遇類似情景時，這些教益將會在無意識層面上促使兒童作出反應，使之受益。這些教益還能對無意識層面進行自覺的道德認知和價值判斷。[4]其次，兒童讀物應具有獨立的意義和豐富的情感，要高于識字課本和有關“現實”的那些教材，內容更為全面，感情更為豐富，道理也更為深刻。它所搭建的兒童心理世界，能幫助兒童驅趕不安、恐懼等不良情緒，所提出的問題可以是世間所有人必須面對的人生問題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義。最后，兒童讀物還應讓兒童在無意識層面上習得生存智慧、社會習俗等。許多人格心理學家都曾分析過童話所具有的富含象征意義的主題。雖然兒童不能有意識地理解這些象征意義，但這些象征對鑄就孩子對未來的信心和希望，鑄就其克服困難的意志和決心具有重要的作用。[5]

2. 兒童讀物的編輯隊伍

國外的優秀童書編輯多是成熟的社會文學作家，而國內的一些編輯只是抓住了家長培養兒童的迫切心理的弱點，沒有經過文學的熏陶和培訓，也沒有兒童讀物的出版經驗，遵循的是一本書以不變應萬變的原則，有時換個插圖、換個封面，甚至換個出版社，就能重新編造出一本看似暢銷的兒童讀物。打造一支合格的編輯隊伍，需遵循以下原則：首先要使編輯了解兒童讀物的特點，了解兒童的心理發展規律，以使創造出的讀物符合兒童心理、貼近兒童生活。其次要了解國外的兒童文化，如經典魔幻故事《哈利·波特》來源于英國的魔幻情結，而溫情故事《夏洛的網》來源于美國人多民族融合的文化特點。

3. 兒童讀物的分級閱讀原則

在歐洲一些國家，圖書分級制度已實施很久，圖書根據讀者的年齡段或需求分成不同等級。在英國，第三級童書只有10歲以上的孩子才能看。這種類型的分級閱讀促進了兒童的全面發展，遵循了兒童發展的規律，為兒童提供了正確的、適宜的閱讀方式。

中國兒童文學研究中心主任王泉根教授指出：分級閱讀雖是一種世界性的閱讀趨勢，卻很難有世界性的分級閱讀尺度與標準，各民族、各國之間的分級閱讀可互相借鑒、交流，但很難照搬。分級閱讀的目標是“為兒童提供最合適的文本”。分級閱讀的目的不是要對兒童掩蓋成人世界的復雜，把成人文學用“少兒不宜”這樣的紅線從孩子的閱讀世界中劃出，而是要根據不同年齡段兒童的特點，推薦、奉獻符合其心智的好書。分級閱讀，更不是讓成人剝奪兒童的閱讀自由，在兒童的閱讀世界中劃出“只此一條”的道路，而應是為孩子選擇圖書的同時，顧及孩子多元化的自由的選擇。分級閱讀宜粗不宜細，應使分級盡量接近適齡兒童。[6]

日本動漫的發達人盡皆知，受眾人群年齡跨度很大，內容包羅萬象，其根據作品風格、讀者群的年齡層和性別，將不同類型的漫畫進行區分，兒童漫畫、少年漫畫、青年漫畫、成年漫畫按不同的尺度自覺進行包裝、銷售。[7]

4. 兒童讀物的閱讀環境

各類書店都銷售兒童讀物，但專門針對兒童閱讀設計的書店卻少之又少，大部分是學校附近的書報亭附帶出售兒童讀物，或在大型超市開辟一角供兒童閱讀。如書報亭，將成人雜志、動漫圖書、玩具等堆放一起，家長帶著孩子前去挑選卻不知孩子適合哪種圖書。又如大型超市中開辟的一角天地，把復讀機、學習機、點讀機等學習用品和圖書疊放一起，這個狹小的空間里擠滿了密密麻麻的孩子，空氣流通性差，不僅對兒童健康不利，甚至兒童安全還存在危險，根本談不上閱讀環境。再如大型書店的兒童讀物區內，大多不提供座椅，多數孩子或席地而坐，或靠在書架旁、站在柜臺前閱讀。童書的擺放應不同于成人圖書的豎放，應平鋪于書架，便于較小兒童的拿取，且每本書間隔應遠些，以適合兒童隨意跑動的天性，并專門提供適合兒童的矮小座椅。在這個電子游戲盛行、影視彌漫的新媒體世界，構建適合兒童閱讀的讀書環境，讓兒童與書本的距離越來越近，是全社會的責任。

結 語

新媒介時代，兒童讀物的發展受到了多種媒介的影響，各種信息的融合可促使兒童讀物更好地發展。優秀的兒童讀物可啟發兒童的想象力和創造力，兒童通過閱讀能獲得知識和信息，得到早期的啟蒙和教育。為兒童提供健康的兒童讀物，提供符合兒童心理特點的讀物，是全社會的責任，讓兒童從兒童讀物開始愛上閱讀，意義深遠。

參考文獻：

[1] 賴笑波，林露露. 營養不良的兒童圖書市場[J]. 新聞觀察，2006（5）：55.

[2] 方春蓮. 國內外幼兒教育類圖書的比較[J]. 大眾文藝（理論），2008（11）.

[3] 朱自強. 再論新世紀兒童文學的走勢[J]. 中國兒童文學，2007（1）.

[4] 丁荀詩. 望而生畏的兒童讀物市場[J]. 早期教育，1998（2）.

[5] 馬光復. 不可忽視的少兒圖書狀況[J]. 中國出版，2004（7）.

[6] 李野新. 兒童市場掘金引擎[M]. 深圳：海天出版社，2008：107.

[7] 黃艷萍. 論兒童圖書市場存在的問題與對策[J]. 西南農業大學學報：社會科學版，2009（12）.