精神盛宴：1936年全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)述略

1936年全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)，是民國(guó)時(shí)期規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)的一次兒童讀物展覽。其集中展示了清末民初兒童讀物的發(fā)展成就，系統(tǒng)總結(jié)了近代兒童讀物研究的學(xué)術(shù)成果，對(duì)改善當(dāng)時(shí)兒童閱讀環(huán)境，促進(jìn)兒童讀物事業(yè)發(fā)展起到了積極作用。文章將以此次兒童讀物展覽為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)兒童讀物狀況加以考察，以期深化對(duì)近代兒童讀物的認(rèn)識(shí)。

兒童讀物 兒童年 兒童本位主義

王青山，四川大學(xué)歷史文化學(xué)院博士生。

兒童讀物是兒童的“精神食糧”，與兒童身心健康關(guān)系甚巨。民國(guó)時(shí)期是中國(guó)兒童讀物勃然興起的時(shí)期，短短數(shù)十年間，先后涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的兒童讀物，成就了周氏兄弟、葉圣陶、張樂(lè)平等眾多兒童讀物作者。既往研究多側(cè)重對(duì)這些優(yōu)秀兒童讀物及其作者的考察，而對(duì)兒童讀物社會(huì)教育的重要形式——兒童讀物展覽的情況則鮮有涉及。其實(shí)民國(guó)時(shí)期，為喚起國(guó)人對(duì)兒童讀物的重視，改進(jìn)兒童讀物的內(nèi)容與形式，政府和民間曾多次舉辦兒童讀物展覽，其中堪稱創(chuàng)舉、規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)者，當(dāng)屬1936年的全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)。本文將以此次兒童讀物展覽為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)兒童讀物狀況加以考察，以期深化對(duì)近代兒童讀物的認(rèn)識(shí)。

一、1936年全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)的緣起與概況

1936年之前，曾有一些學(xué)?；蛏鐖F(tuán)舉行過(guò)兒童讀物展覽，皆因規(guī)模較小、設(shè)施簡(jiǎn)陋等原因未能產(chǎn)生全國(guó)性影響。這種情勢(shì)直至1936年全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)舉辦才有所改觀。作為社會(huì)教育的重要手段，1936年全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)是民國(guó)時(shí)期第一次、也是規(guī)模最大的一次全國(guó)性兒童讀物展覽，亦是在特殊歷史情境下舉行的一場(chǎng)“精神盛宴”。具體來(lái)講，其與民國(guó)兒童史上兩大歷史事件緊密相連。一是發(fā)端于1935年8月的“全國(guó)兒童年”；一是自1935年開始實(shí)施的四年義教計(jì)劃。

民國(guó)時(shí)期，兒童生存處境堪憂，社會(huì)對(duì)此多予關(guān)注?！皟和蜕倌甑臋?quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)，他們自己沒(méi)有能力保護(hù)自己，因此社會(huì)有責(zé)任保護(hù)他們?！盵1]作為公共服務(wù)的主要提供者，政府有責(zé)任為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。故1935年春天，國(guó)民政府以“增進(jìn)兒童幸福，鞏固民族生存基礎(chǔ)”為由設(shè)立了“全國(guó)兒童年”，規(guī)定自當(dāng)年8月起，實(shí)施為期一年的兒童幸福事項(xiàng)。而舉辦全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)便是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。與此同時(shí)，1935年也是民國(guó)四年義教計(jì)劃開始全面實(shí)施的一年。1935年1月，國(guó)民黨四屆五中全會(huì)通過(guò)了蔡元培等人提出的實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)本兼治案。[2]根據(jù)這項(xiàng)決議，1935年5月，國(guó)民政府正式宣布實(shí)施義教，并成立全國(guó)義教委員會(huì)負(fù)責(zé)相關(guān)事宜。義務(wù)教育的推行，是國(guó)民政府在兒童年期間為廣大兒童送上的一份大禮?！渡陥?bào)》將此事稱作“我國(guó)教育史上值得大書特書之事件”。[3]

全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)以“供國(guó)人概覽以正國(guó)人對(duì)于兒童讀物的觀感；供專家研究以為改進(jìn)并選擇兒童讀物之一助；供文壇參考以期新舊文學(xué)家多多致力于兒童讀物之編著”為旨趣。[4]雖說(shuō)其以展示兒童讀物為基本內(nèi)容，但主要面向的還是一般民眾及兒童讀物的創(chuàng)作者和出版商。為辦好此次展會(huì)，國(guó)民政府教育部會(huì)同國(guó)立編譯館、南京市社會(huì)局等單位共同組織了籌備委員會(huì)，負(fù)責(zé)兒童讀物展覽的征集、分類、陳列、評(píng)判、善后等工作。1936年1月30日，精心組織的全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)在南京開幕。會(huì)期為時(shí)一周，共征集國(guó)內(nèi)外各類兒童讀物2500多種，1.2萬(wàn)余冊(cè)。這些兒童讀物被分為教科圖書、補(bǔ)助讀物、參考書、社會(huì)流行讀物4大類進(jìn)行分區(qū)陳列。展會(huì)的舉行吸引了社會(huì)的廣泛關(guān)注。前來(lái)參觀的民眾絡(luò)繹不絕，7天展期里參觀人數(shù)約有1.6萬(wàn)余人。為凸顯兒童讀物展覽的特色，展會(huì)組織者還特意安排兒童擔(dān)任招待。這些“小招待”彬彬有禮，和顏悅色，給參觀者留下很深印象。2月5日展會(huì)閉幕后，全部展品又被運(yùn)往漢口等地巡回展出，以冀喚起對(duì)兒童的注意。

二、全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)的分類與評(píng)判

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，近代兒童讀物是伴隨教育改革和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展起來(lái)的。有道是“書業(yè)與教育互為表里”（陸費(fèi)逵語(yǔ)），清末民初的教育改革為兒童讀物的創(chuàng)作出版提出了可貴契機(jī)和巨大市場(chǎng)。一些秉承教育救國(guó)理念的知識(shí)精英紛紛投身兒童讀物創(chuàng)作，而一批有著敏銳市場(chǎng)意識(shí)的出版商也順勢(shì)加入到兒童讀物出版的行列中來(lái)。其中，商務(wù)印書館獨(dú)得先機(jī)，在張?jiān)獫?jì)、蔡元培、蔣維喬等人的努力下，于1904年出版了一套內(nèi)容淺顯、形式美觀的小學(xué)教科書，深受時(shí)人歡迎。后又于1909年出版了堪稱“我國(guó)校外讀物之嚆矢”的《童話》叢書，鞏固了其在近代兒童讀物出版界的領(lǐng)先地位。1912年成立的中華書局也是以出版小學(xué)教科書起家的，并借民國(guó)建元的政治因素迅速崛起，成為與商務(wù)印書館并峙而立的“出版雙雄”。除此之外，世界、大東等書局也開始從事教科圖書編印工作，但實(shí)力和影響皆不及商務(wù)和中華。

民國(guó)初建，由蔡元培發(fā)起的新教育運(yùn)動(dòng)在努力構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)完備的學(xué)制體系的同時(shí)，也積極引介確立了“兒童本位主義”的教育理念，并使之成為引領(lǐng)民國(guó)兒童事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。與此同時(shí)，聲勢(shì)浩大的國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)則推動(dòng)確立了國(guó)語(yǔ)和白話文在兒童讀物用語(yǔ)上的決定性地位，這又為兒童讀物的創(chuàng)作發(fā)展提供了有利條件。尤其是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中，“兒童的發(fā)現(xiàn)”（周作人語(yǔ)）和外國(guó)兒童讀物的譯介，更是刺激了民族兒童文藝的興起，推動(dòng)了近代兒童讀物的進(jìn)步。五四之后，童話寓言、兒歌神話、報(bào)紙雜志等兒童補(bǔ)助讀物大量涌現(xiàn)。這些補(bǔ)助讀物以豐富的知識(shí)，精美的設(shè)計(jì)吸引了廣大兒童的眼球，成為當(dāng)時(shí)兒童獲取知識(shí)，愉悅身心的重要工具。正因此類讀物在當(dāng)時(shí)影響巨大，所以其出版發(fā)行才引起時(shí)人的廣泛注意。當(dāng)時(shí)，圍繞其內(nèi)容和形式等曾引發(fā)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，比如“鳥言獸語(yǔ)”問(wèn)題。不管怎樣，中國(guó)兒童讀物創(chuàng)作者在譯介外國(guó)兒童讀物的同時(shí)，也在努力推動(dòng)著兒童讀物的中國(guó)化、兒童化和大眾化，盡力創(chuàng)作出更多更好既富民族特色、又合兒童心理、且價(jià)廉物美的兒童讀物?？梢哉f(shuō)，新教育運(yùn)動(dòng)、國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)等對(duì)近代兒童讀物發(fā)展影響甚大，它們共同型塑了民國(guó)兒童讀物的基本生態(tài)。

全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)的舉辦，正是兒童年組織者重視兒童讀物的積極體現(xiàn)。美國(guó)學(xué)者尼爾·波茲曼認(rèn)為，自16世紀(jì)以來(lái)，成人有一種強(qiáng)烈的審查兒童閱讀材料的沖動(dòng)。這種行為合理性的前提是認(rèn)為兒童還沒(méi)有掌握足夠的“閱讀態(tài)度”來(lái)延遲相信他們所閱讀的內(nèi)容，因此需要成人對(duì)其閱讀材料加以嚴(yán)格的分辨與審查。[5]從全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)對(duì)兒童讀物的分類和評(píng)判中，亦能真切感受到成人的這種強(qiáng)烈“沖動(dòng)”。

此次讀物展覽會(huì)征集了如此多的兒童讀物，于此可見近代兒童文藝發(fā)展的迅猛及兒童讀物市場(chǎng)的繁榮，說(shuō)明兒童讀物在民國(guó)出版界里已占有相當(dāng)?shù)奈恢?。征集到的兒童讀物被分為4大類：小學(xué)教科圖書（包括現(xiàn)行或失效的小學(xué)教科書）、補(bǔ)助讀物（包括文藝、社會(huì)、自然、業(yè)刊及期刊4種）、參考書（包括國(guó)外兒童讀物及兒童讀物研究）及社會(huì)流行讀物（主要是連環(huán)畫一類圖書）。4類兒童讀物的征集來(lái)源主要有：國(guó)立編譯館，中央圖書館籌備處，商務(wù)、中華等十家書局，私人來(lái)源及國(guó)外機(jī)構(gòu)等?？梢哉f(shuō)，從政府到民間，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外皆有涉及。各類兒童讀物的征集種數(shù)及所占比重有所不同。在全部2500多種兒童讀物中，補(bǔ)助讀物種數(shù)最多，比重最大（1500余種，約占60%）；參考書（416種，約占16%）、小學(xué)教科圖書（約400種，約占15%）次之；社會(huì)流行讀物種數(shù)最少，比重最小（229種，約占9%。）。[6]這樣的分布排序大體反映了當(dāng)時(shí)兒童讀物的基本格局。

兒童讀物征集、分類完成之后，便進(jìn)入評(píng)判環(huán)節(jié)。為使評(píng)判客觀公正、有章可循，展會(huì)特意聘請(qǐng)吳研因、胡叔異等34名對(duì)兒童讀物素有研究的專家學(xué)者擔(dān)任評(píng)判員，并擬就了具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是從內(nèi)容和形式兩方面對(duì)兒童讀物進(jìn)行綜合考察。內(nèi)容方面主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是思想健康，內(nèi)容向上，不鼓勵(lì)忠君守節(jié)、做官發(fā)財(cái)?shù)确饨▔櫬渌枷?，不與時(shí)行的三民主義教育宗旨相違背；二是適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和兒童程度，盡量少用歐化情調(diào)濃烈的詞語(yǔ)或故事，努力實(shí)現(xiàn)兒童讀物的中國(guó)化和兒童化；三是事理準(zhǔn)確，文字優(yōu)美，規(guī)范使用國(guó)語(yǔ)，而絕少使用方言。形式方面則強(qiáng)調(diào)合理使用插圖，插圖要正確生動(dòng)、色彩美觀且顏色調(diào)和；字體大小要適中（低年級(jí)以二號(hào)宋體為宜，中高年級(jí)四號(hào)宋體為宜），排列要適當(dāng)，字距行間不能過(guò)分擁擠，以利兒童閱讀，而維兒童健康；書籍裝訂要堅(jiān)固美觀，經(jīng)得起損磨。書籍定價(jià)也是評(píng)判的一項(xiàng)重要內(nèi)容，兒童讀物售價(jià)不宜過(guò)高，以便惠及更多兒童。[7]可以說(shuō)，這些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了時(shí)人對(duì)于優(yōu)秀兒童讀物的基本認(rèn)知，堪稱民初兒童讀物研究的系統(tǒng)總結(jié)。

三、全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)的問(wèn)題與意義

此次兒童讀物展覽在集中展示清末民初兒童讀物成就的同時(shí)，也暴露出當(dāng)時(shí)兒童讀物存在的一些問(wèn)題，如文藝類讀物多，科學(xué)類讀物少；文字使用多，圖畫使用少；印刷裝訂簡(jiǎn)陋，售價(jià)過(guò)高等。對(duì)于這些問(wèn)題，專家們也給出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。如設(shè)置兒童讀物研究會(huì)，定期審查全國(guó)兒童讀物；廣開兒童圖書館，改善兒童閱讀環(huán)境；注意科學(xué)類讀物編印，優(yōu)化兒童讀物結(jié)構(gòu)；售價(jià)由中央統(tǒng)制自辦，以降成本而利普及等等。[8]這些建議雖有不切實(shí)際之處，但對(duì)改進(jìn)兒童讀物質(zhì)量仍有所助益。除上述問(wèn)題外，展會(huì)期間，有兩類兒童讀物問(wèn)題引發(fā)時(shí)人的關(guān)注和討論，那就是小學(xué)教科書問(wèn)題和社會(huì)流行讀物問(wèn)題。小學(xué)教科書問(wèn)題是在日本侵華步步緊逼，社會(huì)各界提倡國(guó)難教育的情形下出現(xiàn)的。日本侵略者認(rèn)為，中國(guó)的“仇日教育”是導(dǎo)致中國(guó)出現(xiàn)反日浪潮的重要原因，所以數(shù)次要求國(guó)民政府修改小學(xué)教科書。對(duì)于這種無(wú)理要求，教育界和社會(huì)輿論都甚為憤慨。他們紛紛擬就國(guó)難教育方案，提出不僅堅(jiān)決反對(duì)修改課本，改變教材，且要在實(shí)際講授中盡量灌輸國(guó)恥史，將教學(xué)內(nèi)容與民族解放緊密聯(lián)系起來(lái)，使小學(xué)生們養(yǎng)成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，充分發(fā)揮歷史賦予教育的偉大責(zé)任。[9]教育部也俯順輿情，制訂了國(guó)難教育實(shí)施方案，對(duì)小學(xué)教材適時(shí)加以修訂，以適應(yīng)客觀情勢(shì)的變化，為行將到來(lái)的戰(zhàn)時(shí)教育做些準(zhǔn)備。

而所謂社會(huì)流行讀物，又名“連環(huán)畫”，是以多幅圖畫表現(xiàn)故事情節(jié)的兒童讀物。因其內(nèi)容多樣、圖文并茂，寓趣味性、通俗性于一體，所以深受兒童歡迎。但此類兒童讀物也普遍存在良莠不齊、誨淫誨盜、有礙觀瞻、妨害風(fēng)化等問(wèn)題，這于兒童成長(zhǎng)殊為不利，對(duì)此時(shí)人多感憂慮。兒童讀物展覽所以將此類讀物單列一區(qū)進(jìn)行展出，目的就是希望引起民眾對(duì)于此類讀物危害的注意，并進(jìn)而推動(dòng)政府查禁此類不良讀物。政府對(duì)此類兒童讀物的態(tài)度也很明確，那就是勵(lì)行清理和查禁。因?yàn)橐粊?lái)其內(nèi)容有礙兒童成長(zhǎng)，二來(lái)其出版發(fā)行游離政府監(jiān)管之外，所以非予嚴(yán)禁不可。1935年2月，四川省會(huì)公安局就曾奉令對(duì)《三教得道》等百多種此類讀物加以查禁。可以說(shuō)，在對(duì)待社會(huì)流行讀物問(wèn)題上，政府和知識(shí)精英已有高度共識(shí)。至于如何對(duì)此類讀物進(jìn)行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”的問(wèn)題，則少有學(xué)人認(rèn)真研究，這著實(shí)是一種遺憾。

總之，作為“勵(lì)行兒童本位教育”的一項(xiàng)重要舉措，全國(guó)兒童讀物展覽會(huì)在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了重大社會(huì)影響。全國(guó)各大報(bào)刊在開幕日當(dāng)天均出特刊以志慶祝。新聞媒體亦逐日對(duì)展會(huì)盛況詳加報(bào)道，并約請(qǐng)組織者、參觀者從各自視角出發(fā)對(duì)展會(huì)意義、觀感等發(fā)表看法。憂心國(guó)事的人們將此次展會(huì)與兒童教育聯(lián)系起來(lái)，希望政府借改良兒童讀物之機(jī)，全面改進(jìn)兒童教育。此外，這場(chǎng)堪稱“全國(guó)創(chuàng)舉”的兒童讀物展覽，對(duì)于民國(guó)兒童讀物事業(yè)的發(fā)展亦有相當(dāng)重要的意義：其借兒童讀物的集中展示，對(duì)民眾進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)兒童文藝的社會(huì)教育，一定程度上喚起了國(guó)人對(duì)于兒童讀物的重視；其征集、分類、評(píng)判兒童讀物的方法可謂既詳且備，可供日后相關(guān)讀物展覽參考借鑒；激勵(lì)更多創(chuàng)作者、出版商投身兒童讀物事業(yè)，促使各地興建兒童圖書館，改善了兒童閱讀環(huán)境，推進(jìn)了兒童讀物研究?？梢哉f(shuō)，作為近代兒童史上的一件大事，它的成功舉辦對(duì)于當(dāng)時(shí)乃至后世的兒童事業(yè)發(fā)展都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 胡叔異談全國(guó)兒童讀物展觀感[N]. 申報(bào)，1936-02-04（14）.

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