應用型本科經管類實驗教學存在的問題及改革方案

摘要：結合經管類應用型本科人才培養目標定位，探討在經管類應用型本科實施實驗教學中存在的問題和改革設想，使經管類應用型本科專業的實驗教學具有更高的實效性，以提高學生的綜合素質和能力，就業后可以更快地適應工作環境。

關鍵詞：實踐教學；教學理念；教學改革

經濟學與管理學都是實踐性很強的學科，實驗教學對于培養學生的學習興趣，提高學習效果，提升學生綜合素質都十分重要。在大眾化教育背景下，隨著教育觀念的轉變和對高校人才培養目標認識的逐漸到位，高校理論教學和實踐教學結合日益緊密，實驗教學在培養學生技術技能、創新能力和科研素質等方面將發揮越來越大的作用。

一、經管類綜合實驗教學實施中存在的問題

經濟管理類學科各專業屬交叉的邊緣性學科，不但要強調基本原理和理論知識的傳授，而且實踐性和操作性較強，學習難點是學生無法將分散在各課程中的現代經濟、管理決策理論和方法融會貫通、綜合運用。因此，在經濟管理類專業中，為學生提供一個動態的、全面的、仿真的模擬競爭環境，使學生能運用所學理論知識，參與競爭，參與決策，培養分析、解決實際問題的能力，已經成為經濟管理教學改革面臨的一個迫切需要解決的課題。經濟管理實驗早在20世紀50年代就已經興起于西方國家。對我國而言，經管類實驗教學始于上世紀80年代末，經過20多年的建設，經濟管理類實驗教學的研究活動日漸開展并活躍起來，各具特色的院校團體也相繼出現。但是，經管類本科實驗教學中仍存在諸多問題，在實驗教學體系及實驗環境建設方面表現尤為突出。

1.實驗教學體系運行中存在的問題

（1）實驗室建設形同虛設

大多數高等院校對于實驗室建設還只是停留在認識的初級階段，在資金的具體使用上，只是投入資金建立起物理機房，幾臺計算機和幾張工作臺而已。實驗室建設因流于“形式”而沒有發揮應有的功能。

（2）實驗教學方法沒有擺脫傳統模式，不能因材施教

經濟管理類各專業大多屬于應用型學科，單靠教師的課堂理論講解很難讓學生有比較系統和深刻的認識，必須讓學生們參與其中，才能使其更深刻地了解系統的運行演變規律，發現其存在的問題。而擔任實驗課程的教師大多缺乏從事實務操作的經驗，長期的理論課程教學使他們習慣于傳統的教學方法，擔任實驗授課后因為沒有因材施教，不能徹底擺脫理論教學的傳統模式，只能教會學生進行簡單地模仿，缺乏靈活的指導方法。

（3）實驗教師培訓欠缺

經管類學生的創新能力、實踐能力和綜合素質的培養目標對實驗教師隊伍提出了很高的要求，實驗教師的教學水平和能力在很大程度上影響著經管實驗教學的建設和發展。而目前，高校從事實驗教學的指導教師主要來自兩部分，一是理論教學的授課教師，二是實驗室或實踐課程的教師。實驗教師脫離甚至嚴重脫離實務的現象普遍存在，甚至一些高校實驗教師只是從事維護和管理工作，而不是作為實驗教學的中堅力量，這都嚴重阻礙了經管實驗教學的發展。

2.實驗環境建設方面的問題

（1）實驗教學運行存在多頭管理

目前在理論教學與實驗教學之間、實驗教學部門與院系教學部門之間，在實驗教學運行管理方面存在著多頭管理等現象，承擔實驗教學部門（如實驗中心等）無法介人專業培養方案的制定，因而無法將實驗教學的改革與建設成果融入專業培養計劃中，各專業的實驗教學受專業負責人及教師認識的影響而發展不平衡。

（2）模擬專業性實驗室利用率低

仿真實驗教學中模擬物理環境的經管專業實驗室的建設非常普遍，也相對簡單。雖然一定程度上使學生產生身臨其境的感受，但這種做法也存在問題。一是現代企業普遍采用信息系統管理，特別是非生產型企業和政府組織的辦公場所的差異性日漸消失，因而實驗室在物理空間上的模擬逐漸失去意義；其次，實驗室的專業性特征越明顯（如金融實驗室），則實驗室的通用性越差，高度仿真的實驗室的利用率往往很低，資源閑置現象嚴重。

二、經管類應用型本科實驗教學的目標規劃

經管專業應用型本科實驗教學，其目標規劃應立足于本科層面的實驗教學，要與高職高專的實驗教學定位明確分開。高職高專的經管類專業主要培養專業技能型人才，著重塑造學生專業實操能力，實訓教學是實踐教學的主體部分；應用型高校經管類本科專業實驗教學的主要功能是使學生具有較強的知識綜合運用能力、綜合管理能力和一定的應用技術開發創新能力。充分考慮人才培養目標，突出培養經管類專業應用型本科生的專業實踐能力與開拓創新能力，以順應經管類高等教育發展的趨勢。通過實驗教學與理論教學的有機結合、硬件基礎平臺與軟件系統建設有機結合、實驗教學體系及保障體系的有機結合，實現具有創新意識和創新能力的人才培養目標。

三、經管類應用型本科實驗教學的改革方案

經濟管理實驗教學與人才培養目標密不可分。經管類應用型本科實驗教學的改革要破除學科和專業界限，進行統籌規劃，合理設計和分配教學、科研和社會服務活動，建立分層式、模塊化和開放式的實驗教學新體系，加強學生基礎類實驗教學、專業課實驗平臺、跨專業實踐平臺教學，以達到培養具備較強競爭意識、決策能力和創新能力的高級應用型專門人才的目的。

1.構建以綜合實驗為主的實驗教學體系

經管類應用型本科實驗教學體系應兼顧理論教學與實踐教學、課內教學與課外培養、專業教育與素質教育等關系，努力構建滿足經管類本科應用型人才培養目標的實驗教學體系，以滿足現代經濟和管理人才培養的需要。

（1）完善教學計劃，優化實驗課程

實踐課程對專業理論課有很強的依附性，因此，實踐教學計劃必須與專業整體教學計劃相協調，以能力培養為主，明確實踐教學的目標和實施措施。1-2年級應結合專業基礎課，重點進行課內實踐教學，主要培養學生的基礎知識基本技能，為專業技能培養打基礎；3-4年級以綜合模擬實驗為主，結合校外實習，主要培養學生的綜合素質和專業技能，全面提高學生的創新思維和獨立思考能力。綜合實驗項目是比較連貫、綜合性較強的內容，必須經過科學系統規劃和設計，既要讓學生得到專業實踐知識的升華，又要讓學生在實踐中鍛煉團結協助、交際等綜合能力。

（2）構造層次化、模塊化的實驗教學體系

經管類的實驗教學體系不僅要為各專業能力、素質培養提供支持，而且要與各專業的理論教學體系相得益彰，相互支撐。在層次設計上要由基于課程的業務實驗轉向基于學科和課程群的綜合實驗。實驗教學體系由三平臺、三層次、四大專業模塊所構成。

三個平臺的實驗課程體系包括：基礎課實驗平臺、專業課實驗平臺和跨專業實踐平臺。三個層次的實驗設計分為基礎型、綜合設計型和研究創新型3個層面。基礎型實驗用以鞏固不同課程的基本理論和基本知識，以培養學生的基本操作為主；綜合設計型實驗要求學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，培養學生的綜合能力和應用能力為主；研究創新型實驗以研究性、創新性實驗為主，以培養學生的科研能力和創新能力為主。四大專業模塊是與學校專業相對應的財務、管理、經濟、金融實驗模塊。財務模塊由基礎會計、財務會計、財務管理、電算化會計等實驗課程組成；管理模塊由統計、管理信息系統物流管理、人力資源管理企業經營決策等實驗課程組成；經濟模塊由計量經濟學、電子商務、國際貿易實務、國貿單證等實驗課程組成，金融有證券投資分析、商業銀行經營與管理、國際金融等實驗課程組成。遵循手工實驗、軟件模擬、沙盤演練、信息處理及場景仿真五種教學方式，致力于打造分層遞進、交叉融合的經管實驗教學體系。

（3）強化組織管理，提升實驗教學質量

教學實踐的主體一方面是教師，另一方面是學生。教師主體承擔著仿真實習指導任務，負責實習內容的專業指導和實驗用具的技術維護。而學生要按專業背景進行分配，既是學習活動的組織者，又是學習的主體，要按照實驗中的角色要求融入經管實驗體系。

（4）應用靈活多樣的教學方法和手段，保證實驗效果

改革傳統“灌輸式”以教師為主的教學方法，提倡“啟發式”、“討論式”的教學方法，鼓勵和提倡靈活多樣的教學方法；積極推進信息化技術在實驗教學中的應用，應用多媒體教學和網絡教學，網上資源共享，將各種課程的教學資源上傳到網上，供學習和參考。

（5）完善實驗教學考核評價體系

實驗教學評價體系是經管類實驗教學建設的重要部分，是確保經管類實驗教學質量的必要條件，考核評價的內容應包括兩個方面：既要有對教師實驗教學態度和教學效果的評價，也要有對學生實驗效果的評價。同時應考慮到，實驗本身就是試錯式的、探究式的深層次學習過程，因此，經管類專業綜合實驗不能單獨由期末考試靜態地去判斷學生的學習效果，而是需要采取過程性評價與形成性評價相結合的方式進行，不斷提高實驗教學的有效性，實現學生創新能力和實踐能力的培養。

2.構建滿足經濟管理類應用型人才培養實驗教學體系有效運行的保障體系

實驗教學應以突出創新意識和能力的人才培養目標為主線，以實驗師資隊伍建設為關鍵，以學科基地建設為支撐，以創新實驗項目為紐帶，以科學規范管理為保障，不斷提高經濟管理類應用型人才培養的實效和水平。

（1）樹立先進的實驗教學理念

教學質量的高低很大程度上與觀念有關，要促進經管類專業綜合仿真實驗取得良好效果，關鍵要轉變觀念。經管類專業屬于綜合應用性學科，實踐性極強，經管類人才除了要有扎實的理論知識，同時要具備較強的實踐能力，參與解決經濟管理中的實際問題，要充分認識到實驗教學對經管類專業人才培養的重要性。

（2）建立高素質的實驗教師隊伍

要加強實驗教學領域師資隊伍建設，一方面要創造條件，與企業接觸、聯系，研究、設計、規范實踐教學，允許專業教師在企業單位掛職、兼職，對企業的實際經濟活動有一個全程的了解和掌握；另一方面高校應積極選送實驗教師參加教育部和各級高等教育學會組織的骨干教師培訓班、實踐教學研討班，更新理念，拓展思路，增強素質，提高技能。

（3）建立和完善科學嚴謹、統籌協調的實驗教學管理制度

建立適應實驗教學改革要求的實驗教學管理的模式與辦法，制訂相適應的實驗教學質量監控反饋及評估制度。首先，經管類實驗教學應根據人才培養目標的要求，建立和完善科學規范的管理機制。要不斷修訂和完善實踐教學的管理文件，制定和充實完善本單位加強實踐教學的規章制度，并嚴格執行，使實踐教學管理更加科學、合理、規范、高效，確保實踐教學質量的不斷提高。其次，應結合經管類專業不同學科和不同專業特點，實施統籌協調的管理，遵循“統一規劃、統一管理、資源共享”的原則，在實驗教學體系、實驗室建設、實驗教學計劃安排等方面，統籌管理和調配相關教學資源，促進各專業、各學科之間相互交融、相互滲透，為學校培養復合型、應用型人才提供平臺。

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