初中生物教學中如何貫徹生態教育

趙清華

社會高速發展，尋求人與自然的和諧可持續發展已經成為當今社會的主旋律之一。中學生物教學是一項生態環境的教學，在生物教學中運用生態哲學，尋找解決生態問題的途徑，是當前解決環境問題的思想基礎之一，也是生態教育的重要渠道。初中生物教學中如何將生態文明教育滲透其中，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、牢固樹立“生態興則文明興”的觀念

習總書記反復強調“生態興則文明興，生態衰則文明衰”，這是對人類文明發展規律、自然規律和經濟社會發展規律的歷史總結，深刻論述了生態與文明的重大關系，直接揭示了生態保護建設與人類文明興衰的本質聯系。無數事實證明，一個國家、一個地區、一個民族，生態興則文明興，生態衰則文明衰，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。

二、了解生態文明史則知興衰

進入工業社會以來，工農業不斷發展，人類極力追求經濟增長，最大限度地滿足人的物質利益，不惜毀林建廠，毀林造田，隨意傾倒工業垃圾等，大大地污染了水源和大氣，使自然環境受到嚴重影響，造成了生態危機、社會危機，這實質上是人類的精神危機。人從自然中來，只有與自然共生、共行，才能與自然和諧相處，才能達到物質與精神的平衡。所以，培養學生的生態文明素養，是時代賦予生物教師的責任。

三、生態文明教育是學校德育的必需

德育一直以來都是我國教育教學體系中一項十分重要的內容，但以往的德育教育，更多是幫助學生了解人與人、人與集體、集體與社會之間的關系，較少涉及人與自然關系的相關問題。中學生作為社會未來發展的中堅力量，也是實施生態文明教育的主要力量，但他們當前并沒有深刻認識到保護生態環境的重要性，對相關的知識也沒有深度理解。面對日益嚴峻的生態環境問題，將生態文明教育滲透到初中生物課堂教學之中，可以幫助學生去了解與掌握生態文明知識，提高他們的生態保護能力。生物學科本身就是研究生物與環境、生命的本源的學科，而充分發揮其學科優勢，開展系統、全面的生態文明教育，是非常有必要的

四、生態文明教育的方法和途徑

1.在課堂教學中滲透生態文明教育。

課堂是生態文明教育實施的主要場所，課堂教學則是生態文明教育實施的主要渠道。要想保證生態文明教育的效果，教師就需要改變傳統的教育觀念，優化與創新教學方法，在課堂教學中有效地滲透生態文明教育。

2.在實驗中激發興趣。

在生物教學中，實驗是非常重要的一種教學活動，它不僅可以幫助學生去理解所學的生物知識，也有利于培養他們的實踐能力，同時也是學校開展生態文明教育的有效途徑。對此，初中生物教師應在課堂教學的過程中，積極推廣探究式實驗教學，這樣既能激發學生的學習興趣，也有助于學生在實驗的實踐操作過程中，積極主動地吸收生物知識。當然，也要注意生態文明知識的滲透，促使學生學習相關的生態文明知識。

3.在實踐中滲透生態文明。

雖說課堂教學是對學生進行生態文明教育的主要渠道，但除了課堂教學以外，生物教師還應該去引導學生積極參與實踐，在實踐活動中靈活運用所學的生物知識。這樣做，其實就是為了讓學生更加透徹地了解生態文明教育，使其內化為學生的具體行動，讓學生在實踐活動中體驗生態文明，樹立正確的生態文明的信念。（1）成立環保社團，在尊重學生意愿、想法的前提下，組織學生開展相應的活動，使生態文明教育滲透到校園文化生活之中。具體而言，可以開展主題活動。如每年3月22日是世界水日，3月12日是植樹節。（2）加強校外指導，保護生態環境從小事做起。環境的好壞與每個人的生存和發展密切相關，倡導學生保護生態環境從小事做起。如，購買物品時考慮其耐用性，拒絕使用一次性物品;垃圾袋裝和分類投放;養成不隨地吐痰、不摘折花木、不踐踏草坪、不亂扔垃圾的行為習慣;拒食野生動物;提倡觀鳥，反對關鳥;收揀“白色垃圾”、回收廢電池等。（3）組織生態旅游，采集標本、觀看野生動植物、寫生采風，看看森林、草原，了解森林草原生態的現狀和歷史，思考森林、草原遭到破壞的原因等等，讓學生在感受大自然的神奇和美麗的同時，增強熱愛大自然，保護生態環境的意識。