小學音樂教學中需要培養(yǎng)學生哪些核心素養(yǎng)

陳祥榮

音樂核心素養(yǎng)即教師要以人為本，在進行課堂教學時既要注重培養(yǎng)學生的基礎知識和技能，也要注重培養(yǎng)學生的審美道德意識，提高學生理解音樂的能力，提高他們的整體素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)刻不容緩

音樂教學可以讓學生感悟更多的情感，讓學生在聆聽音樂的同時體會音樂所展現(xiàn)的人文情感，更真實立體地感受樂曲所表達的意念，甚至更深層次地品味內(nèi)在情感。例如歌曲《五星紅旗》，學生們通過對歌曲的欣賞和學習，會在無形中匯聚力量，增加民族自信心和榮譽感。老師還可以進一步導入課程環(huán)節(jié)，向同學們展開關(guān)于《五星紅旗》背后的一些故事。學生不僅學唱了歌曲，也增加了人文知識素養(yǎng)，豐富了精神文化。

二、心智開發(fā)注重因材施教

每個學生在音樂方面的才能都不同，針對他們的不同情況進行教學才是最好的方法。教師可以采用一些有趣的教學方式，比如可以讓學生們動起來，借助手鼓之類的敲擊樂器，讓學生們體會、掌握節(jié)奏變化。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也可以達到互動教學的效果。藝術(shù)往往是來源于生活的，音樂自然也是如此。遠古時期的音樂就是人們在勞作時發(fā)出的吆喝聲、敲擊聲，大自然更是音樂最初的源頭。老師在教學中可以引導學生去了解與課程相關(guān)的知識。比如，教師教《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以先引導學生來認識了解大自然中的蝸牛和黃鸝鳥，可以了解一下小學生心目中的蝸牛和黃鸝鳥是一種什么樣的形象。這樣的音樂課堂賦予了歌曲生動活潑的特色，也給予了學生更豐富的自然文化知識。

三、德育滲透不能缺少

音樂是一門綜合性的學科，音樂教育不僅教給學生音樂方面的專業(yè)知識和技能，也帶給學生綜合素養(yǎng)的提升。孔子、愛因斯坦、列寧都酷愛音樂，可以說音樂對他們的事業(yè)成就具有一定的影響。“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符。”雨果的這句名言，道出了音樂對提高全民素質(zhì)的重要性。

將德育教育貫穿在音樂教學全過程非常有必要。我們應充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學的關(guān)系，結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕逃问剑寣W生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教化。

首先德育滲透在教材中。音樂教材中不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義情感，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導教育。如教唱《中華人民共和國國歌》時，可把介紹作曲者聶耳的生平、時代背景作為一個教學引子，講述聶耳在何時何地何種情況下創(chuàng)作《義勇軍進行曲》，并激勵自己勇敢戰(zhàn)斗。還可以借助影片資料讓學生觀看《風云兒女》，使學生感到歌曲中的音樂形象。這時候?qū)W生學唱歌曲的旋律、領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容就會有一種更深的滋味在心頭，而這種滋味就是思想品德教育所達到的目的。

其次，德育滲透在欣賞教學中。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

最后，德育滲透在欣賞教材中。小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。教師不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

四、創(chuàng)新理念要持續(xù)深入

老師要具有創(chuàng)新的教育理念。實踐出真知，脫離了實踐的理論如同無根之木、無源之水。教師必須改變現(xiàn)有的教學方法，不僅要傳授學生書本上記載的理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。從實踐中獲取知識，再用實踐去驗證、豐富知識，通過實踐提高學生的創(chuàng)新能力。

從事音樂教育的老師不僅應該具備扎實的基本音樂理論素養(yǎng)，也要具有崇高的道德素養(yǎng)，在教學育人的過程中起到模范帶頭作用。傳統(tǒng)的課堂教學形式對學生來講缺乏吸引力，過于死板，學生往往是被動學習，因此課堂效率低。所以合理規(guī)劃課程可以更快速地提高課堂效率，提高學生的學習積極性，這就需要教師根據(jù)實際情況合理規(guī)劃課程。例如，規(guī)劃更加靈活的教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容制作活潑有趣的教學課件，寓教于樂;或者將生活中常見的事物拿來教學。