尼泊爾學生漢語學習偏誤研究綜述

摘 要：近年來，學習漢語的尼泊爾人日益增加，然而關于尼泊爾漢語學習者的漢語學習偏誤分析的文章卻相對較少，本文主要歸納了近年來尼泊爾學生漢語學習偏誤研究方面的文章，并指出了在這方面仍有較大研究空間。

關鍵詞：尼泊爾；漢語學習；偏誤研究

近年來，隨著國內尼泊爾留學生的增加，以及孔子學院的設立，越來越多的尼泊爾學生開始學習漢語。雖然尼泊爾學生有所增加，但關于尼泊爾學生漢語學習的研究性文章卻相對罕見，國內關于漢語學習偏誤的研究，仍然主要集中于東南亞（以泰國為最）、日韓和歐美。

目前，針對尼泊爾漢語學習的偏誤研究集中在三個方面：

一、語音偏誤

尼泊爾漢語學習者的語音偏誤研究成果較豐富，其中一部分來自尼泊爾留學生，另一部分來自于尼泊爾本土學習者，研究主要分為三個方向。

1、聲調偏誤

僅針對聲調的偏誤研究兩篇，均是通過設計問卷，分析調查結果的方法進行研究。

在余瑾，王華的文中，我們可以看出，漢語學習者的水平高低不同，則出現偏誤的情況也不相同，“初級水平學生聲調學習的難度梯度為‘上聲、去聲>陽平>陰平’，中級水平的學生聲調學習的難度梯度為‘上聲>陽平>去聲>陰平’，高級水平的學生聲調學習的難度梯度為‘上聲，陽平>去聲>陰平’”[1]。

在覃鳳余，王麗娟，余瑾的文中，作者分析了調型和調域兩個方面，并分析了難易度，最后得出“調型的學習難于調域”[2]，及“上聲的學習最為困難”[3]兩個結論。

2、聲母偏誤

目前針對聲母的偏誤研究僅有一篇，文中作者將尼泊爾學生的聲母偏誤歸納為四類：“1.舌尖前、舌尖后及舌面的塞擦音和擦音的誤讀；2.雙唇送氣清塞音的誤讀；3.舌面后擦音的誤讀；4.送氣與非送氣的混淆”。[4]

作者將偏誤原因歸納為三條，即“1.母語規則干擾的偏誤；2.語內遷移；3.學習環境的影響?！盵5]

3、語音偏誤

在尼泊爾漢語學習者的語音偏誤研究方面，目前主要集中在河北大學的碩士畢業論文，作者分別是沈娟，張夢漁和李歡。三篇論文從不同角度分析了偏誤類型及產生的原因，最后探討了針對語音偏誤的教學策略。

從以上的偏誤研究中，我們可以歸納出，尼泊爾留學生在語音方面的偏誤類型為：1.聲母偏誤：舌尖前音、舌尖后音和舌面音混淆，送氣不送氣混淆，唇齒音和雙唇音混淆，舌根擦音和塞音的混淆；2.韻母偏誤：舌面后半高圓唇元音的偏誤，舌面后半高不圓唇元音的偏誤，舌面前高圓唇元音的偏誤，卷舌央中不圓唇元音的偏誤；3.聲調偏誤：四聲偏誤均有涉及，但主要集中在上聲，同時，在語流中，由于在語流中音調變化的情況比較復雜，所以出現偏誤的情況更加突出。

二、詞匯偏誤

崔超的論文集中于尼泊爾成人漢語學習的同義詞偏誤分析，將偏誤分類后，分析了偏誤產生的四個原因，即“漢語詞匯系統因素；習得者自身因素；教師教學因素；詞典和教材因素”。[6]

曹霞的文章則集中于程度副詞的偏誤，文章采取了問卷調查的方式搜集語料，并對問卷進行分析，將副詞使用偏誤歸納為“錯序、遺漏、替代和其他”[7]四類，并將產生偏誤的原因歸納為五種：“漢語程度副詞的復雜性；英語負遷移；母語負遷移；目的語泛化；教材對程度副詞不夠重視”。[8]

詞是構成句子的基本單位，在漢語中，由于漢語詞匯的靈活性和復雜性，讓詞匯教學成為了漢語教學中最難，也是貫穿始終的部分。然后針對尼泊爾漢語學習者的詞匯偏誤研究卻比較少，因此可見在這方面的研究空間較大。

三、語法偏誤

相比較語音和詞匯，在語法方面的研究，僅能找到一篇文獻，是針對尼泊爾和印度學生的述補結構的習得研究，同為碩士畢業論文。

文章通過問卷調查的方式得到語料，并統計分析得出留學生對各小類述補結構的習得順序為：“結果補語>趨向補語>狀態補語>時量補語>動量補語>可能補語>趨向補語”[9]，偏誤的主要類型是“錯序、遺漏和選詞不當”[10]，主要原因是“母語的負遷移，目的語規則的過度泛化，認知的難易程度?！盵11]

通過對于詞匯和語法的文章我們都可以看出，母語負遷移和目的語泛化是尼泊爾漢語學習者產生偏誤的主要原因。

四、結語

通過分析我們可以看出：一、針對尼泊爾漢語學習者的偏誤研究成果目前仍然較少，我們仍然有較大的探索空間；二，在目前的論文中我們也能看出，研究主要集中在語音部分，而詞匯和語法的研究相對較少，這和我們得到的語料不足有一定的關系；三，尼泊爾的官方語言有英語和尼泊爾語，所以在學習漢語的時候，他們可能同時受到母語和英語的遷移，那么在進行詞匯和語法偏誤研究的時，也需要考慮這一情況。

參考文獻：

[1]余瑾，王華.尼泊爾學生漢語聲調偏誤分析[J].云南師范大學學報，2005，5：19

[2][3]覃鳳余，王麗娟，余瑾.在桂尼泊爾學生韓語聲調錯誤分析[J].廣西師范大學學報，2006，8：104

[4][5]王麗娟，覃鳳余，余瑾.在桂尼泊爾學生漢語聲母偏誤初探[J].廣西師范大學學報，2007，8：123

[6]崔超.尼泊爾成人學習者漢語同義詞習得偏誤分析——以尼泊爾孔子課堂成人班學習者為例[D].河北大學，2013，6

[7][8]曹霞.初級漢語水平的尼泊爾留學生程度副詞偏誤調查與分析[D].三峽大學，2011，5

[9][10][11]張春玲.初級漢語水平的尼泊爾、印度留學生述補結構的習得研究[D].三峽大學，2010，5