漢語“不、沒（有）”的教學

摘 要：本人試著對“不”和“沒（有）”的語義及語法功能進行簡單介紹和比較，然后結合泰語里與“不”和“沒”相對應的詞——“???”進行進一步對比分析，進而介紹我自己的針對初中級泰國學生的解決對策。希望能為相關的對泰漢語教學以及泰國學生學習漢語有所幫助。

關鍵詞：不；沒（有）；??? ；分析

一、引言

“不”和“沒（有）”在現代漢語里，使用頻率極高，幾乎所有的現代否定表達都可以借助“不”和“沒（有）”來實現。可是，并不是所有的否定表達都可隨意用“不”或“沒（有）”，有時用“不”是正確的，用“沒（有）”是錯誤的，反之亦然。對于母語為泰語的泰國學生，尤其是初中級泰國學生在學習和使用“不”和“沒（有）”時，常常出現使用不正確的情況。

本人從事對泰漢語教學已四年有余，在此經驗的基礎上，本人將以自己收集到的泰國學生使用“不”和“沒（有）”的一些偏誤案例作為語料，進行有針對性的探討，找出偏誤產生的原因，分析出泰國學生使用“不”和“沒（有）”時存在的難點，并介紹我自己在教學時用以解決這一難點的辦法。

二、漢語“不”和“沒（有）”的語義及語法功能比較

“不”和“沒（有）”在語義上，跟泰語里的“???”相對應，都表示否定。從語法功能上講，“不”和“沒（有）”均可做否定副詞，在句中都可作狀語，放在謂詞前。陳學忠先生的《現代漢語語法》一書中，指出“‘不’和‘沒（有）’同屬否定副詞類，……修飾后面的謂語（動詞和形容詞），表示否定的意義”。在黃伯榮先生和廖序東先生合著的《現代漢語》一書中，“不”和“沒（有）”也同屬“表示肯定、否定”類副詞。既然是副詞，當然就具有修飾、限制動詞、形容詞性詞語等基本功能。如此看來，“不”和“沒（有）”二者的語義以及語法功能幾乎相同。

本人通過對相關資料和文獻的閱讀、整理，發現“不”和“沒（有）”雖然看上去幾乎相同，但是也有區別，這些區別或許正是幫助泰國學生解決難點的關鍵所在。

三、“不”和“沒（有）”與泰語“???”的比較

泰語中最常見的否定副詞有“??”和“??”，其中最常用的是“??”，常用于書面語中，有時跟時間副詞“???（曾）”、能愿動詞“???（行、可以）”相結合。“??”則常見于口語中。泰語里的“??”和“??”的語法功能跟漢語里的“不”和“沒（有）”的差不多。

比如：① ??????????? ??? ?? （明天他不來）

② ????? ??? ?? （這個人不好）

③ ??? ?????? ?? （沒有做過）

④ ??? ?????? ??? （我沒有吃）

例句中劃線部分是否定副詞（或結構），其后面的詞是謂詞。從例句中不難看出漢泰否定副詞在句中的位置基本相同。另外我們再來看其否定的意義，例①是對尚未發生的動作 “來”作出的否定；例②是對“這個人好還是不好”作出的主觀判斷；例③和例④則側重于對已經發生了的客觀現象“做”和“吃”作出的否定。①和②泰語用的是一個詞“??? ”，③和④用的是兩個詞“??????”。所以，從形式看，泰語用來對主觀意愿或未發生的動作作出否定時，用一個詞——“???”。而用來對客觀現象或已經發生的動作行為作出否定時則用兩個詞——“??????”。

所以，泰語里的“???”和“??????”，跟漢語的“不”和“沒（有）”在形式、語義及語法功能方面很相同。

四、教學措施

針對初中級泰國學生，本人在教學過程中的解決辦法是這樣的：

1.在進行對泰漢語教學時，多加強基礎知識的教學。先講清楚“不”和“沒（有）”各自的意義和用法，再教給學生區別“不”和“沒（有）”的方法。

2.以學生自己的偏誤例句作為案例，適當使用泰語解釋。針對這種偏誤率極高的教學難點，教師可以適當使用泰語解釋，以便學生理解。

3.跟全班學生一起分析。某個學生所想要表達的否定句子，往往會是全班絕大多數人都想表達的。在課堂上使用學生自己的偏誤案例進行教學，有很強的針對性，進行偏誤分析后，大多數學生會自行糾正偏誤。

4.盡量不要翻譯句子的意思。不論翻譯 “不”還是 “沒（有）”，都得用同一個泰語“???”，這樣根本反應不出漢語“不”和“沒（有）”的區別所在。所以在進行詞類難點教學時，不應過多強調翻譯意思。

參考文獻：

[1]陳學忠.現代漢語語法學[M].華中科技大學出版社.

[2]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂三版）下冊[M].高等教育出版社.

[3]王微微.漢語否定副詞及泰國學生使用漢語否定副詞偏誤[D].揚州大學碩士學位論文.2010.

[4]武妍妍.否定副詞“不”和“沒”的比較研究及對外漢語教學策略[D].吉林大學碩士學位論文.2012

[5]謝建詳.否定副詞“不”和“沒（有）”的偏誤分析[D].復旦大學碩士學位論文.2011.