提高大學英語的教學效率的路徑思考

摘 要：大學英語的教與學不同于專業英語的教與學，非英語專業的學生對英語的學習積極性不高，也沒有什么學習興趣，再加上他們的英語基礎薄弱，這無疑都給大學英語的教與學添加了許多障礙。本文擬針對如何提高大學英語的教學效率來進行探討，旨在幫助非英語專業的同學們在大學英語學習的道路上順利、有效。

關鍵詞：大學英語教學；效率；關鍵因素

一、主觀方面

教師的態度和投入

教師的態度具體而言即教師的情感，主要指教師在教學工作中的感覺、感情、態度和情緒等，具體包括自尊心、教學動機、工作成就感、師生課內外交流等。無疑，教師的積極情感有利于大學英語的有效教學。

責任心

每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。所以，教師對學生負責首先要求教師承認學生作為“人”的價值。教師應該尊重學生的人格，接受學生的獨特個性行為，并努力創設良好的學習環境和條件。讓學生感覺到老師既嚴厲又慈愛。

教師專業素質

教學是一門藝術，我們永遠都不可能把一門課備好，因為沒有最好，只有更好。為人師表，教師應該樹立活到老學到老的信念。學習如逆水行舟不進則退。教師要努力提高自己的教育教學水平。除了學習專業知識或相關的知識外，教師還應注意言傳身教，不辜負為人師表的理念。

教師的教育理念

教師與學生之間應建立平等的教學關系，學生不是被動地去接受和學習知識，學生不應迷信教師的權威，教師也不應反對學生的質疑。真正的學習是學生教，教師學，并適時加以指導和總結。教師應有一種虛懷若谷的精神，而不應拘泥于傳統的、相對迷信權威的教學理念。

學生的配合

學生的配合離不開學生的學習積極性，此時我們自然會涉及到學生學習的積極性和被動性。 那么提高學生的學習積極性跟建立良好的師生關系是分不開的。教師要有威信，更應該關愛學生。這不僅有利于教師傳授知識，也有利于學生學習。有了有效的課堂參與度和配合，大學英語教學的效果會更好的。

二、客觀方面

教學手段的多樣化

多媒體教學與傳統教學相結合

傳統的教學方式就是一個三尺講臺、一根粉筆、一本書。面對熟悉的面孔、聆聽著熟悉的聲音、看著形式單一，缺乏動感的教材，同學們難免會感覺到索然無趣。而多媒體教學的優點是：它可以提供影像聲，可以更加鮮活的表現出所教授的知識。影像聲可以以更直觀的形式體現教學內容，同時也可以吸引同學們的眼球。但多媒體也有它的缺點。教師的教學陣地可能就局限在一臺電腦上，把老師的活動范圍也局限在電腦旁，這樣就會很容易失去教師的主導性和靈活性。而且多媒體教學一般采用課件的形式，課件是事先準備好的，具有固定性和不易改變性。此時，面對靈活時效的課堂教學，事先做好的課件就顯得鞭長莫及。課堂上臨時修改課件肯定會有很多不妥之處。那么最好的方法莫過于把二者結合起來，取長補短從而收到事半功倍的教學效果。

以學生為主導的課堂和以教師為主導的課堂相結合

傳統意義上的課堂，是老師在講臺上一味的講，同學們在下面一味的聽，這是填鴨式課堂，缺乏有效的互動和溝通。學生們處于被動的學習局面，這顯然不能滿足現在的教學現狀。使用式教學法，這種教學方法符合學生的認知規律，能夠激發學生的學習積極性和自動自發完成任務的主動性，能夠啟發學生，能將學生的主觀能動性帶動起來，容易使學生積極主動的學習。另外還有應用式學習法，強調學生在對知識的整合應用中學習。教師只是在學生探索真理過程中的推動者、引導者、啟發者和點撥者，是課堂的組織者，扮演著導演的角色，課堂真正的主角是學生，他們是課堂教學的主體，不論在課上還是課下。

三、輔助條件

網絡資源的輔助

我們生活在科技飛速發展的時代，信息化是比較明顯的一個特征。而我們傳統的教材從編寫到投入學習使用這畢竟間隔了多年時間，所以相對來說，教材上的內容難免有些陳舊，很難滿足大學英語教學的需要。此時，充分有效地利用網絡資源顯得尤為重要。在網絡上我們不難發現許多英語學習網站和一些英語學習軟件，如海詞、VOA Special English 等。學生的課堂學習結合有效的網絡學習，再加上英語自主學習，這些無疑都有助于提高大學英語學習的效率。

總結：本文從主客觀以及輔助方面探討了如何提高大學英語的學習效率，其實影響大學英語學習效率的方面還有很多，比如學生學習的積極性、有效的學習方法、實用的學習策略等等這些都在英語學習上起著舉足輕重的作用。我們只有在結合各方面的優點的基礎上才能達到預期的教學目標。

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作者簡介：曹少芳，碩士，重慶師范大學涉外商貿學院外國語學院教師，研究方向：學科教學（英語）。