培養孩子們自覺的語文意識

所謂語文意識，我認為就是對語言本身物質存在的“關注”，就是對于眼前的文字要反復品味它的味道、感悟它的內涵、觸摸它的溫度、傾聽它的聲音，把一個個文字看成一個個有生命、有色彩、有靈魂的個體，并不自覺地進行把玩、體會。培養孩子們自覺的語文意識是語文教學的階梯。

一、沿著語文意識，語文教學就走上了形成和發展語文素養和人文素養的正確軌道

在語文教學的說、寫過程中，引導孩子們自覺地用語文的眼光去挑選恰到好處的詞匯、句子來表達；在聽、讀的過程中，引導學生用欣賞的眼光、用挑剔的眼光看待眼前的文字，即站在一個較高的角度，看到的將是另一番景觀，思考問題方式定會有所不同。對于一篇文學作品，只有關注了“怎么說”，才能準確把握“說什么”。如果說學習其他課程時關注的是“說什么”，那么語文這門課程則關注“怎么說”的問題。語文教學就需要以培養孩子們自覺的語文意識為自己的天職。

要培養孩子們的語文意識，首先教師本身要有著積極的語文意識。師生都用語文的感覺來品讀文學作品的語文文字，用語文的心靈來傾聽文學作品的聲音。師生共同關注的不僅僅是文本的內容，更重要的是語言文字本身的色、香、味、聲。如此才能真正做到學以致用，每節課才能真正有所收獲。

二、培養孩子們自覺的語文意識，從聲情并茂的文本范讀開始

我現在教六年級學生，雖都已是高年級，但每教一篇文章，我都喜歡給孩子們范讀一遍課文，讓學生們從我富含感情的朗讀中體會課文語言文字的美好，體會作者描寫的生動、具體與深刻。朗讀不僅可以培養學生的語感，在朗讀中一樣可以培養學生們自覺的語文意識。在令人口齒生香的朗讀中，在優美的旋律里，孩子們會深刻感悟到我們中華語言的美妙與博大精深。愈是欣賞，愈能自覺品味、反復琢磨。教師稍加點撥，便起到了推波助瀾的作用。沒有一種煩瑣反復的對文本的講解能夠勝過孩子們聲情并茂的朗讀。

三、培養孩子們自覺的語文意識，基本的語文常識講解必不可少

讓孩子們去上山打柴，必給孩子們備上一把“開山斧”。一些基本的語文常識，便如孩子們打柴用的“開山斧頭”。一些語文常識，如文章的寫作思路也就是文章的結構、文章的寫作順序、文章的一些表達技巧、文章的體裁、句子的修辭方法等等，在課堂上需要給孩子們適當講解。引導孩子們用自己已經掌握的語法知識，試著對文章進行分析，感悟作者表達上的精彩，比較作者的文章，看看自己在寫作中可以借鑒什么東西。

每教一篇文章，我都不自覺地去問學生：這樣的文章好在何處？作者是如何將心中所想表達得深刻具體的？文字語言是怎樣寫得如此美？我們從文章的寫作中可以借鑒些什么？這樣學生在關注文本內容的同時，便會更加關注語言文字本身，會更自覺地對語言進行品味，對喜歡的文字自覺去積累。久而久之，對其寫作水平的提高便有了一定的促進作用。培養學生自覺的語文意識，會讓學生們更加熱愛語言文字，對自己喜歡的文字反復去品味，更熱愛語文這門課程，也教給了孩子們正確的語文學習方法，

四、培養孩子們自覺的語文意識，滲透在孩子們日常的說與寫中

老師上課時或幽默生動或精致詩意的語言，必將感染學生，引導學生注意說話的措辭，力求把自己內心表達清楚而深刻、生動而文雅，“腹有詩書氣自華”，如此便逐漸形成了孩子身上的文人特質。我始終認為學習的目的是為了很好地運用，孩子們帶著自覺的語文意識去讀去聽，自然是為了帶著自覺的語文意識去說去寫。運用語言文字是語文學習的最終目的。當然語文學習是厚積薄發的過程，需要孩子們平時自覺積累。而要讓學生們的積累成為他們的自覺行動，與學生們自覺的語文意識是分不開的。孩子們有自覺的語文意識，便能在日常生活中時時處處享受到語言文字帶給他們的樂趣，有選擇地積累對自己有用的語言文字，這樣“讀書破萬卷”，方可“下筆如有神”。

五、語文意識體現在孩子學習生活的方方面面

因具有自覺的語文意識，才會自覺用心雕琢自己作文中的語言；因具有自己的語文意識，說話時才會自覺地選擇恰當的詞句，才會讓自己說出的話語如同冬日暖陽、夏日清風、沙漠清泉、暗夜明燈，使人感到溫暖而明朗；才會讓自己口中吐出的言詞有著芝蘭的幽香、玉溪的清澈、月色的迷離，使人感到美好而愜意。因具有自覺的語文意識，孩子們才可以選擇自己的文字如清晨間帶露的紅玫那般艷麗蝕骨，亦可以選擇如微風里初綻的百合那般淡雅脫俗。自覺的語文意識體現在自覺的語言表達上，體現在自覺記錄生活點滴的寫作習慣上，體現在對語言文字的癡迷向往中，體現在對語言文字狂熱的愛好里，體現在端正秀麗的書寫中，體現在聲情并茂的朗讀中，體現在日常生活學習的時時處處。

總之，語文意識是孩子們終身受用的語文素養。培養孩子們自覺的語文意識是語文教學的階梯，有了自覺的語文意識，孩子們才會真正讀懂語言文字的內涵，才能自覺并相對準確地評判眼前語言文字的好與壞，才會有意識地去積累對自己有用的語言，才會使語文課堂真正高效起來，語文的學習才會有無窮的樂趣。

（作者單位：河北省衡水市景縣梁集鄉趙莊完小）