尋找打開心靈的金鑰匙

教師就像一個醫(yī)生，但是又比醫(yī)生的要求高，醫(yī)生只是醫(yī)人身體之病，教師卻要引導(dǎo)學(xué)生的心靈健康成長，尋找開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，打開陽光的大門。

案例：中途接任班主任，我既激動又忐忑。一走進(jìn)教室便被一個空位吸引，桌子上散亂地擺著幾本書和幾包餐巾紙。這應(yīng)該有人，但為什么是空的呢？學(xué)生七嘴八舌地告訴我，缺席的叫小文，開學(xué)住校一個月后，不適應(yīng)住校生活，生病請假回家已經(jīng)兩周。在學(xué)習(xí)上他很聰明，小學(xué)便有數(shù)學(xué)天才之稱；生活中他很小氣，如你向他借一張紙，他會把紙分成四份，給你其中的一份；他還會為同桌女孩碰掉他的書而打了她一拳；他每周回家都是媽媽給他洗澡……我陷入了沉思，這是怎樣一個孩子呢？

一連幾天過去他的座位依然空著，我的心越發(fā)地不安。一天下午放學(xué)我?guī)蟽蓚€學(xué)生找到他們家里。他正在書房面前攤開一張畫紙，紙上是一些凌亂的線條，他看了我們一眼沒有說話。他母親馬上說，老師和同學(xué)們來看你了。他母親說他的病已經(jīng)好了，但由于課程落下太多，所以他不想回學(xué)校了。經(jīng)過這一次初步的接觸，我覺得這個學(xué)生不單是怕學(xué)習(xí)跟不上，要幫助他，必須深入細(xì)致地了解情況。

一、了解情況分析原因

我約見了小文的父母，他的父母給他創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境，應(yīng)該說他是很幸福的。不過由于上學(xué)離家很遠(yuǎn)，他小學(xué)二年級便寄宿在大姨家，大姨家的姐姐性格暴躁經(jīng)常打罵他，直到小學(xué)五年級時他才忍不住向母親哭訴，后來又寄宿在一個老師家里。從與他父母的談話中我了解到小文的如下情況：平時得到父母關(guān)愛較少，周末見面后父母對他的要求無限度地滿足，缺乏應(yīng)有的教育和管理；缺乏安全感，心靈受到較大程度的傷害，經(jīng)常把自己的零花錢甚至早飯錢存上，說是為以后讀大學(xué)做準(zhǔn)備；對游戲已經(jīng)成癮，每到周末不打游戲心里覺得難受，有時甚至分不清現(xiàn)實(shí)和虛擬世界，在自責(zé)與矛盾中掙扎，總是無法控制自己；生活自理能力差，沒有自己盛過一碗飯，已經(jīng)是初中生還是由母親給他洗澡；有一些異于其他孩子的行為，如經(jīng)常關(guān)門后跑回家去看，以為自己忘記關(guān)門，經(jīng)常洗很多次手等。

鑒于以上情況我認(rèn)為他已經(jīng)有一定程度的心理疾病，靠父母和我的力量，要幫助他走出困境已經(jīng)有一定的難度，于是我向?qū)W校心理老師求助。結(jié)果很快出來了，他患有輕度的心理強(qiáng)迫癥。為了進(jìn)一步確診，我建議家長帶孩子到山大附屬醫(yī)院心理疾病?？崎T診確診，結(jié)果也是如此。家長陷入了恐慌，對我又感激又依賴，說他們這么久都沒有發(fā)現(xiàn)孩子的心理疾病，我接觸兩三次就觀察出來了，他們把希望全部寄托在我身上了。我一下子感到肩上責(zé)任的重大。我向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任討教，向心理老師求助和家長商量，制定了一系列的方案。

二、援助方案實(shí)施

1.小家庭的關(guān)愛

要求父母陪讀，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，給孩子足夠的安全感，多和孩子交流，了解他的所思所想，培養(yǎng)親子間的情感。

在關(guān)愛的同時，培養(yǎng)他的動手能力，生活自理能力。

采用厭惡治療法，先讓他持續(xù)玩三天，除了吃飯就是打游戲，直到他自己強(qiáng)烈要求下網(wǎng)。以后強(qiáng)行控制玩游戲的時間，時間逐漸減少，直到戒除游戲癮。

對于孩子的不合理要求要予以制止，但是要注意方式方法，講明道理。

2.大家庭的溫暖

充分發(fā)動學(xué)生的力量，讓小文回到班集體。我們策劃了一個“愛心大使”的主題班會，挑選有愛心的同學(xué)去幫助小文補(bǔ)上當(dāng)天的課，孩子們舉起的手如雨后春筍般，我的心靈也受到了震撼。在征得家長的同意后每天下午兩名學(xué)生放學(xué)后就到小文的家里，為他帶去當(dāng)天的筆記，利用短暫的時間陪他下棋，給他講學(xué)校的新鮮事，邀請他體育課時和大家一起打球。一周過去了，同學(xué)們告訴我下周一是小文的生日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人在黑板上寫了一句祝福他的話，我記得其中一句“我們的家由40顆心組成，家里的每一個人都在想念你，盼望你回來！”當(dāng)他走進(jìn)教室的那一瞬間睜大了眼睛，開心地笑了。第二天他終于背上書包走進(jìn)了教室。

回到學(xué)校只是第一步，關(guān)鍵是要他融入這個集體。我請他擔(dān)任科代表，充分發(fā)揮他的英語特長，讓他多和同學(xué)們接觸，享受一下助人的快樂。

各科教師齊抓共管培養(yǎng)他多方面的才能和興趣。個人的力量是有限的，更要調(diào)動其他教師協(xié)同作戰(zhàn)進(jìn)一步鞏固教育成果。教師聯(lián)系會上我向各位老師介紹了該生的情況，達(dá)成共識：用我們的愛去澆灌他，用科學(xué)的方式去教育他，以寬容的心態(tài)去對待他。在我們的共同努力下小文的成績逐步上升，還在全校的繪畫比賽中獲得優(yōu)秀獎。

隨時留意關(guān)注他的心理健康。我隨時和心理老師討教請他協(xié)助，及時了解該生的情況，有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。爭取找到他心靈的鑰匙，能成為他的朋友和健康成長的指導(dǎo)者。

三、成功的喜悅

當(dāng)看到小文由一個連班長名字都叫不出的小男生，變成一個合格的科代表，我笑了；當(dāng)看到他在日記里寫著：“那個分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的小男生醒了，那就是我……”我懸著的心落地了；當(dāng)期末考試時，看到他不再當(dāng)逃兵，我放心了；當(dāng)他即使腿受傷了也要拄著拐杖參加班上的詩歌朗誦比賽時，我感動得哭了……我用執(zhí)著、智慧和滿腔的愛，找到了開啟他心靈大門的鑰匙！

中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會產(chǎn)生各種心理問題。嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕?。所以，班主任必須具有一定的心理學(xué)知識。但班主任又不可能是全才，因此最有效的方法就是以協(xié)調(diào)者的身份，主動聯(lián)系任課教師與家長，共同商討對學(xué)生的教育方法，最大限度地發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功效。

（作者單位：山東省蘭陵縣神山鎮(zhèn)中心小學(xué)）