弘揚傳統吟誦，中小學古詩文教學應重拾吟誦教學法

摘要：流傳幾千年的吟誦是傳承中國文化的一種獨特的方法。本文著重從吟誦對于中國人的意義，吟誦規則，對中小學生的作用，吟誦的現狀，及如何在中小學普及吟誦教學幾方面探討傳統吟誦及吟誦教學法。

關鍵詞：古詩文 吟誦 中小學 教學法

吟誦是古人對漢詩文唯一的傳統誦讀方式，是古詩文的創作方法；同時也是古詩文的學習方法、記憶方法和欣賞方法。吟誦不是唱歌，它是一種如何表達詞意的方法，目的是深刻、完整、準確地表達出作品的內容。吟誦是漢詩文的活態，是漢詩文的聲音載體，是“樂”功用的實際主要承載者，是漢詩文的傳承形式，也是重要的傳統教學方法，對我們理解漢詩文、學習漢詩文，都具有重大的意義。

漢語吟誦起來抑揚頓挫，能充分展示和發揮漢字的聲音特點，充滿了音韻美；吟誦有規律，節奏上平長仄短，音高上平低仄高，旋律上平直仄曲，易于掌握，讀者很容易用學到的調子吟誦其他同類型的作品；古詩文沒有統一的吟誦調，個人所持方言不同、對作品的理解不同、音樂修養不同，同一首作品往往擁有眾多的吟誦調，更易于展示個人的吟誦才能。因此，吟誦具有旺盛的生命力，吟誦流傳約有三千多年，過去無論是官方辦學還是私塾教育一直采用此種方法。

古詩文作品一般短小精悍，言簡意賅，包括世間萬物，富含哲理。古人吟詩是表達自己對于人生和社會的某種感悟，追求達到“君子獨善其身”的境界，是為了修身養性；今天若讓青少年學會吟誦，則可大量學習積累古詩文，對其進行熏陶感染，達到啟迪心靈、提高修養、明辨是非、遠離浮躁、抵制誘惑的目的。

吟誦除了具有音樂美外，還具有表達漢字聲音特點的獨特作用，可以增強記憶、提高寫作和鑒賞能力。古詩文是吟出來的，需要綜合利用視覺、聽覺、觸覺，甚至嗅覺和味覺來感知作品的意境和韻味，通過吟誦方能深入感受作者之意和詩文之妙。有音樂性的東西人們記得牢、記得快，吟誦是文學和音樂的復合體，能增強記憶力，可牢記于心，且不易出錯和遺忘。鄭板橋在《板橋自敘》中說：“人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。”凡是能夠吟誦古詩文的人，都會為中華文化的博大精深而嘆服，仿佛有一種穿越感，冥冥中與古人心靈契合，進行遙遠的時空對話。

自先秦以來，在私塾官學等教育系統中，吟誦都是通過私塾的教學方式口傳心授世代傳承，古代的教育多背少講，真正能夠理解詩文的內涵就要靠反復吟誦。

私塾的廢除直接導致吟誦失去了傳承渠道。如今的語文詩文教學均采用西式朗誦法教學，這與古詩文創作特點和漢語富有節律的聲調大相徑庭，既不利于理解，也不利于繼承發揚，更不利于記憶與欣賞古詩文。

九年義務教育階段雖是學生機械記憶最好的時期，但新中國成立后大陸語文古詩文教學因采用現代朗讀法教學，學生成年之后對于之前所學詩文記憶模糊，加之對古文重視不夠，學習的量過少，所以人們的古文功底普遍淺薄，導致傳統文化傳承出現斷裂，一些傳統倫理道德正被商品大潮湮滅。當代社會文化普遍缺乏底蘊，文學藝術作品缺乏厚重感，創作上難以推陳出新，缺乏發人深省和引人入勝的作品。而臺灣有許多著名的吟詩社，會吟詩者達幾十萬之眾，對吟誦的保護和傳承比大陸好；又因臺灣重視古文教學并且大部分中小學采用吟誦法教學，所以民眾的古文功底普遍厚實，從臺灣當代著名作家白先勇、余光中、瓊瑤、林清玄等人的作品及藝人莊奴、方文山、許常德等的歌詞中就能得到印證，正因為他們具有深厚的古文功底，能寫出這樣具有濃厚中國傳統韻味的作品和歌詞也就不足為怪。

改革開放以來，有些學者開始對吟誦有效地搶救、挖掘、整理、研究，并大膽地創新，成立了中華吟誦學會，邀請名家講座，以期引起社會各界對吟誦這門古老藝術的認知。現在中華吟誦學會在網上有專門的吟誦培訓課程免費提供給民眾，有一些名家吟誦錄音供人們欣賞學習。六藝國學館已推出《孝第三百千千》（中華經典吟誦讀本初級+名家吟誦CD），一些院校邀請臺灣知名吟誦學者來講學，全國各地涌現了一些詩詞吟誦的群眾組織。近幾年，一些學校和教師已陸續將吟誦引進課堂教學。

但是形勢仍不容樂觀，當代絕大多數人不會甚至不知吟誦為何物，吟誦的日趨衰微直接導致了即便是從事文教工作的人大部分不會吟誦。那么如何在中小學校廣泛地普及吟誦教學呢？

第一，在語文課中加大古詩文教學比重，根據學生的接受能力適當增加古詩文文體、格律、音韻等方面知識的教學。第二，教育行政部門委托中華吟誦學會對中小學語文教師進行分期、分批培訓，把一些試點學校成功的經驗加以推廣。第三，在中文師范專業課中開設吟誦課程。采取先選送教師進修后教學的方式，教學時先教授吟誦理論，后學習吟誦作品。第四，定期舉辦中小學生吟誦大賽和吟誦教學研討會。通過比賽激發學生的興趣，促進和推廣吟誦法教學；通過研討會互相切磋、交流經驗，以提高吟誦教學水平。第五，吟誦教學要與時俱進，不斷創新。古老的吟誦法畢竟離現代久遠，要獲得90后、00后孩子的喜愛就要與時代接軌，既要繼承傳統又要不斷推陳出新，可以讓吟誦與傳統戲曲及現代流行音樂嫁接，如加入戲曲、說唱、搖滾等元素。

像歐洲文藝復興對歐洲和世界的貢獻一樣，以吟誦為代表的中華文化的復興也終將成為實現中華崛起的強大動力。強少年是實現強國夢最可靠的途徑，因此，我們有必要在中小學尤其是小學階段在古詩文教學中推廣普及吟誦法進行教學。

參考文獻：

[1]徐羽柯.古詩文吟誦入門[M].北京：中華書局，2012

[2]徐健順.論吟誦的基本方法[J].中國詩歌研究動態2011年02期

（作者單位：廣東石油化工學院文法學院）