借助學生所“好”，打造優質課堂

當學生對學習發生興趣時，就會產生強烈的求知欲望，將感知、注意、思維、記憶等智力活動集中于學習對象上，積極主動地學習，進行自主學習。從而有利于提高英語課堂教學的質量和效率。

一、借學生好動心理，調動學習熱情

心理學研究表明：小學生天性活潑、有意注意持續時間較短，自制力較差。一般情況下，他們注意力最長只能堅持10-15分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。在課堂教學中，如果教師所進行的教學缺乏新鮮感和強烈的刺激，他們的注意力就會慢慢地分散，他們便會情不自禁地動一動，玩一玩，樂一樂。興趣是最好的老師。我們的教育教學活動應該盡力，好動的欲望，有的放矢地寓課堂教學于“動”中，讓學生在動中學，樂在其中，全面調動起學生的學習熱情。如：在教sitting-room，study，kitchen，bathroom，bedroom，dining-room，我讓學生放開手腳，盡情邊唱歌謠邊做動作：

Sitting-room，sitting-room，watch TV in the sitting-room

tudy，study，read a book in the study

Kitchen，kitchen，cook in the kitchen

Bathroom，bathroom，wash in the bathroom

Bedroom，bedroom，sleep in the bedroom

Dining-room，dining-room，have dinner in the dining-room

很快，學生學習的熱情就被點燃了，學習氣氛變得異常活躍，學生的笑聲不斷，學習興趣盎然。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，自然就收到了理想的教學效果。

二、借學生好玩心理，激發學習興趣

根據小學生好奇心強，愛玩、好玩的天性，我努力采用多樣化的教學方法，把游戲引入課堂教學中，投其所好，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂，不僅使枯燥乏味的知識變得生動有趣，而且可以調動起學生學習的積極性，激發學習興趣，使學生興致勃勃地投入到英語學習活動中去。如在教授本學期第一節課時，由于學生剛開學，還沒進入學習狀態，所以我采用游戲的形式貫穿整堂課，課前我準備了很多的小紙條，上面寫著為大家獻上一首英文歌吧！向你的朋友問聲好吧！介紹一下你的家人吧！送你一張小書簽吧等等。上課時采用擊鼓傳花的形式，持“花”者可以抽一張小紙條，看看你的運氣如何。每個學生都沉浸在這個游戲中，而且也達到了復習舊知識的目的。游戲是必不可少的，但也不能每節課都做相類似的游戲，要靈活多樣。由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環境中扮演不同的角色，而貼近學生生活實際就是學習語言的最好方法。所以按課文內容表演小動物、醫生、教師、售貨員等角色來模擬生活，不僅可以使他們的語言得到鍛煉，而且也可以得到實際生活的體驗，讓學生學在其中也樂在其中，轉被動為主動，紛紛爭先恐后地要求來參加。而此刻各個層次的學生的學習熱情都被點燃了，學生的學習興趣也濃厚了。在輕松愉快的學習氛圍中，他們盡情地享受英語學習帶來的快樂，同時也在歡樂的游戲活動中，不知不覺地掌握了知識。

三、借學生的好勝心，樹立學習信心

英語作為一門語言，本身就比較枯燥、抽象和乏味，加之又沒有相應的語言環境，學生的學習難免會產生陌生感；而且喜歡爭強好勝是小孩子的天性，他們總喜歡與別人一較高低，他們喜愛競賽，樂于參與競爭活動，而競賽也是激發學生學習的有效手段之一。因此，有目的地把競賽寓于教學活動中，既可以滿足小學生的好勝心，調動他們的積極性，又可以使學生在緊張刺激的競賽活動中體驗勝利的喜悅，樹立強烈的學習自信心。如在教授5B Unit6 A PE lesson 中的turn left，turn right， jump up，jump down等時，我組織學生進行了這樣的一個競賽：請一位學生做發令員，每組派二名學生參賽。發令員說：“Turn left！”后，參賽者必須按指令向左轉，否則馬上被淘汰出局，最后的幸存者為該輪比賽的勝利者，并為該組奪得一百分。

經過數輪的激烈角逐后，獲得最多分數的組為冠軍，此時我們可以鼓勵其繼續努力，永不言敗。激烈的競賽使本身極其枯燥乏味的教學活動變得生動有趣、引人入勝，學生精神振奮，情緒激昂，課堂氣氛此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦；激烈的競爭，不僅調動學生學習的積極性，使學生迅速全身心地投入到學習的軌道中去，而且學生在興趣盎然的競賽活動中品嘗了成功的喜悅，產生“我能行，我最棒！”的自信心，激發學生學習英語的深層動力。

四、借學生好夸心理，喚起內在動力

任何人的學習都需要不斷地激勵，而小學生天生特別喜歡被別人夸獎。在課堂中，我們決不能吝嗇對學生的點滴進步予以真誠地表揚和鼓勵。如Wonderful！ Good job！ Well done！Excellent！ Great！ Good！等等，刺激學生的上進心，使其樹立強烈的自信心，鼓足勇氣，更積極地投入到每次的英語學習活動中。

總之，教師要多花心思于教學活動中，根據小學生心理和生理特點精心設計教學過程，把學生天生的喜好變為有益的教學資源，使教學更具樂趣。作為一名小學英語教師，我們要適應時代的要求，積極探索，勇于進取，讓學習不再枯燥乏味，使學生能夠感到英語學習的樂趣，使課堂真正成為優質的課堂，學生成長的舞臺。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區蘇苑實驗小學）