淺談高一數(shù)學教學

數(shù)學學習的一個關鍵時期是高一。尤其是在新課改下數(shù)學內容多，抽象性、理論性強，學生從初中升入高一后，首先遇到的是理論性很強的函數(shù)。其中又有很多對實際情境不熟悉的實際問題。使一些同學感到不適應而造成學習上的困難。許多初中數(shù)學成績的佼佼者，進入高中后，第一次跟頭就栽在數(shù)學上。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進入高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，對學生弱小的心理產生創(chuàng)傷，加上這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。如何讓學生盡快適應高中數(shù)學的學習，我認為：

一、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣

第一，要讓學生認清高中數(shù)學和初中數(shù)學特點上的變化，特別是語言、思維、課堂容量等方面的變化。

第二，要注意改變初中學習時的依賴心理，倡導積極主動、勇于探索的來學習。高中的知識面廣，知識要全部要教師訓練完高考中的習題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使學生失去這一類型習題的解法。

其次，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。學生要做到課前要預習，提倡合作預習，提高聽課的針對性。

二、活用教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。

充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜測和想象的內容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的一個區(qū)別，新教材中的“思考”與“探索”不僅有助于學生加深對知識的理解，同時對培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助。

在這個問題上我們充分利用學生資源，在課堂小結時，讓學生以組為單位，課后分組討論，下一節(jié)課各組派代表上來呈現(xiàn)出本組的做法。這樣讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，容易掌握其中的內在規(guī)律、性質、聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學生的自主思考問題的能力。對于這些知識我把它們改成學生課外學習研究材料，讓學生通過詢問、調查、閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道搜集有關這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學閱讀。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。

三、課堂上教師角色轉變

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。

在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組間交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。這樣，我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離。

四、精講精練

精講精練是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，特別是練習。認真抓好練習、反饋與講評是教學中不可缺少的。

練習不能老是重復相同題形，量不能太大，以減輕學生負擔，但是練習必須抓題形，學生見多識廣，知識的覆蓋面要全。

練習抓重點，所謂重點指的是：高考中的重點題型、熱點。數(shù)學中常用的數(shù)學思想及方法。容易做錯或容易混淆的概念。在計算中經常容易走彎路，有些結論、技能、技巧，只有讓學生親自練才能掌握，這是老師不可代替的。

練習與講評必須結合，重點要突出，才能達到事半功倍的效果。如果只練不講等于沒練，如果只講不練等于沒學，因為數(shù)學是練出來的，而不是講出來的。

以上是我在教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

總之，在新課程改革的道路上，作為一名教育工作者應該努力按照新的課程標準指導教學，積極轉變教育、教學觀念，學會采用新型的教學方式。只有教的主導與學的主體有機結合、共同進步，才能在課改的道路上邁出堅實的步伐！

（作者單位：江蘇省句容市第三中學）