香港地區(qū)的漢語拼音教學的問題及解決方法

摘要：1981年香港教育署推行“普通話科教學試驗計劃”，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，香港地區(qū)的漢語拼音教學取得了一定的成績，但仍存在一些問題尚未妥善解決。本文就香港地區(qū)的漢語拼音教學的問題提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：普教中 漢語拼音教學

早在1958年的《漢語拼音方案》公布起，香港地區(qū)就有一些學校開始把漢語拼音引入課堂教學，但從整個語文科教學的課程設(shè)置與教學要求的層面上看，漢語拼音教學正式進入語文類課程體系則要從1981年教育署推行“普通話（國語）科教學試驗計劃”算起。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，香港地區(qū)的漢語拼音教學取得了一定的成績，但仍舊存在一些問題尚未合理地解決。對于香港地區(qū)漢語拼音教學的現(xiàn)狀，學者們都發(fā)表過一些看法。

周健（2004）認為，香港地區(qū)漢語拼音教學“花費時間長，但是效果卻不佳，”其原因是未能正確認識到拼音教學的作用和地位。①

張一清、林建平（2011）也提出，漢語拼音教學是一個一直未能很好解決的教學環(huán)節(jié)，教學時間、教學投入與教學效果之間的比例充其量只能說差強人意。②

李麗華（2012）在《在香港的“普教中”進行拼音教學與中文科教學整合的初步嘗試》一文中，較詳細地指出香港地區(qū)漢語拼音教學的問題所在：第一，教師認識不足，定位模糊；第二，教學欠缺系統(tǒng)性，學與用分離。③

在學者們對漢語拼音教學探討的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將漢語拼音教學現(xiàn)存的問題歸納為以下三點：第一，教學人員沒有給漢語拼音教學一個明確的定位，即對漢語拼音的工具性認識不足，將其作為一種知識傳授給學生，使教學成為一種負擔；第二，較多學校對漢語拼音采取分散教學形式，導致教學周期過長，教學效果不佳。這種長期分散型漢語拼音教學導致學生學了十年、八年的語音知識卻不能熟練地使用漢語拼音這一工具。第三，不少學校孤立地把漢語拼音教學作為普通話課程的一項學習內(nèi)容，沒有與“普教中”課程教學系統(tǒng)地有機結(jié)合起來，中文科的教學中沒有發(fā)揮拼音的工具性作用。

針對以上所提出的三點問題，在結(jié)合了學者們觀點的基礎(chǔ)上，將解決方法總結(jié)為以下幾點：

第一，應認識到漢語拼音是幫助方言區(qū)人們學習普通話的工具，調(diào)整教學方向和重點，讓學生能盡早掌握并利用這一工具。漢語拼音教學只要悉心規(guī)劃好，把拼音的學習內(nèi)容、要求和教學策略按需要相應調(diào)整好，漢語拼音教學在小一或者小二開始，學生都能有效過渡，順利適應。再者，以內(nèi)地不同方言區(qū)的小學生為例。他們通常在入學初期經(jīng)過兩到三個月的學習，能初步掌握拼音符號與拼讀能力，之后再通過語文課堂調(diào)動操練和應用，學習頗見成效。到三年級左右，他們已經(jīng)能利用漢語拼音查找字典，認識陌生字詞；這樣做不僅是對已學過的漢語拼音的進行溫習，而且很好地體現(xiàn)了漢語拼音的“工具性”。

第二，“普教中”學校宜簡化并優(yōu)化漢語拼音教學，精簡初小漢語拼音教學的內(nèi)容，縮短學習時間，集中地教、密集地學，使學生能盡早掌握視讀音節(jié)的能力。謝雪梅（2010）提到過，“……短期集中操練模式經(jīng)過先導學校實踐驗證，結(jié)果實際可行。它們在初始階段多以半年到一年時間教學全套的漢語拼音教程，讓學生初步學會符號，掌握基本拼讀能力后，再在語文及普通話課堂上引導學生重溫，不斷深化學習。”④

第三，宜將漢語拼音這一工具與中文課結(jié)合起來，在中文課上引導學生重溫已學過的漢語拼音，并調(diào)動學生運用所學的拼音拼出音節(jié)、學習生字詞，再通過朗讀與說話練習，盡量讓學生把篇章讀好，把話說好，這種循序漸進的教學鞏固并優(yōu)化了漢語拼音的掌握。

第四，漢語拼音教學的對象為初小學生，這一年齡階段的學生仍處于形象思維階段，上課難于集中精神，因此教師應順應低幼兒童的心理特征，創(chuàng)造一種愉快的情景以生動活潑的方式去教學拼音，讓學生在活動中學習，在游戲中學習。

雖然香港地區(qū)“普教中”課程與內(nèi)地的“語文科”課程在教學內(nèi)容、教學對象、課程設(shè)計等方面存在著差異，香港地區(qū)不能照搬內(nèi)地“語文科”課程那一套，但是在漢語拼音教學這一方面，內(nèi)地的有關(guān)經(jīng)驗確實值得香港地區(qū)“普教中”的教學人員借鑒。

參考文獻：

[1]李麗華.《在香港的“普教中”進行拼音教學與中文科教學整合的初步嘗試》[J].《教書育人》，2012年10月第29期.

[2]謝雪梅.《“普教中”課堂的漢語拼音教學》[J].《中國語文課程改革中的有效教學與教師行為國際研討會論文集》，2010年.

[3]周健.《香港普通話教學的若干問題》[J].《語言文字應用》，2004年5月第2期.

[4]張一清，林建平.《香港地區(qū)漢語拼音教學與普通話音節(jié)頻率統(tǒng)計》[J].《語言文字應用》，2011年5月第2期.

（作者單位：香港城市大學）