高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)方案探討

實訓基地是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標的重要條件之一，其教學設(shè)施與運行狀況直接反映學校的辦學水平與教學質(zhì)量，其開發(fā)與建設(shè)的成功與否是高職教育能否培養(yǎng)出適應社會需要的應用型技術(shù)人才的關(guān)鍵。因此，實訓基地建設(shè)關(guān)乎職業(yè)院校的生存發(fā)展，是高職教育能否辦出特色、辦出成效的關(guān)鍵。筆者結(jié)合實際工作體會，從體制機制建設(shè)、基地硬件環(huán)境建設(shè)等幾個方面探討如何構(gòu)建建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，加強實習實訓教學環(huán)節(jié)，提高辦學水平，高質(zhì)量培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。

一、建設(shè)目標

以湖南新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為契機，以與湖南建筑設(shè)備安裝行業(yè)綜合實力強的知名建筑企業(yè)緊密合作為平臺，通過生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地建設(shè)，創(chuàng)新“政行校企”深度合作體制機制，推進“五平臺”建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)秀可持續(xù)發(fā)展的政策環(huán)境，形成鮮明的合作辦學特色，服務和引領(lǐng)建筑設(shè)備業(yè)發(fā)展。使基地成為湖南省建筑設(shè)備業(yè)的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地、企業(yè)從業(yè)人員技術(shù)技能培訓基地、職業(yè)技能鑒定基地、建筑設(shè)備類職業(yè)院校師資培訓基地、技術(shù)開發(fā)和咨詢服務基地。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.創(chuàng)新“五模式、三機制、二體系”的“政校行企”合作共建體制機制建設(shè)。依托湖南建筑職教集團，建立健全“五模式、三機制、二體系”的校企合作體制機制。“五模式”是創(chuàng)建股份制、經(jīng)營承包、委托管理、協(xié)議合作、捐贈冠名五種建設(shè)模式。“三機制”即形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制。“二體系”即搭建“生產(chǎn)性實訓教學培訓管理體系、生產(chǎn)經(jīng)營管理體系”。按照五種建設(shè)模式與企業(yè)合作建設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)基地，以共建體制機制、共建師資團隊、共建教學資源、共建實踐教學條件、共建生產(chǎn)技術(shù)服務能力等項目為載體，構(gòu)建“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制，強化“生產(chǎn)性實訓教學培訓”“生產(chǎn)經(jīng)營”兩大管理體系，使建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地實現(xiàn)校企“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”。

2.構(gòu)建“設(shè)備先進、功能齊全”的“五位一體”基地硬件環(huán)境。通過對校內(nèi)實訓基地合理布局，加大投入，優(yōu)化實訓室設(shè)施設(shè)備，形成“生產(chǎn)性教學、培訓、鑒定、研發(fā)、服務”的“五位一體”生產(chǎn)性實習實訓基地。校內(nèi)實訓室的規(guī)模、布局、設(shè)施配備建設(shè)都采用企業(yè)化模式，校內(nèi)實訓基地面積滿足生產(chǎn)性實訓的要求；加強校企之間的深度合作，建設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營實體與名師名匠工作室；建設(shè)一個實訓基地管理中心，為師資培訓和異地異校學生實習提供生活配套設(shè)施及設(shè)備；不斷完善校外實訓基地，以此滿足學生頂崗實訓和教師企業(yè)鍛煉的要求。

3.建成“雙師互兼、角色互換”的高素質(zhì)基地實習實訓教學團隊。借助湖南建筑職教集團平臺，完善基地的專任教師隊伍和兼職教師隊伍建設(shè)。通過與湖南建筑安裝行業(yè)實力強勁等合作企業(yè)采用“雙師互兼、角色互換”的方式充實基地實習實訓教學團隊數(shù)量；通過送培、進修和學院教師企業(yè)掛職鍛煉等多種方式提升基地實習實訓教學團隊水平；建立基地教學團隊建設(shè)措施與兼職教師動態(tài)管理機制，建成一支“雙師互兼、角色互換”的高素質(zhì)基地實習實訓教學團隊。

4.構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化實踐教學體系。根據(jù)行業(yè)職業(yè)標準，企業(yè)對崗位職業(yè)能力的要求，在企業(yè)專家的指導下，通對湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司等優(yōu)秀規(guī)模企業(yè)的調(diào)研，確定職業(yè)崗位和典型工作任務，分析所需職業(yè)能力，與企業(yè)共同構(gòu)建“二方向（電氣安裝施工、水暖安裝施工）、三層次（基本技能模塊、綜合技能模塊、創(chuàng)新拓展模塊）、五功能（教學、培訓、鑒定、研發(fā)、服務）”模塊化的實踐教學體系；引入企業(yè)典型真實項目，篩選實訓內(nèi)容，及時更新教學內(nèi)容，開展項目仿真實習實訓；以真實項目的工作過程和生產(chǎn)管理方式，構(gòu)建符合建筑設(shè)備安裝施工員技術(shù)技能訓練規(guī)律的實踐教學組織與實施；開展基于崗位職業(yè)能力的綜合評價，確保高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)培訓質(zhì)量。

三、結(jié)束語

湖南建筑業(yè)建筑設(shè)備類工程從業(yè)人員約20萬人，專業(yè)技術(shù)及管理人員僅占9%。建筑設(shè)備業(yè)生產(chǎn)第一線的管理和技術(shù)人員技術(shù)技能水平滯后，已成為制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)模式，優(yōu)化資源配置，依托企業(yè)深度參與基地建設(shè)并共享基地資源，形成“雙主體”建設(shè)機制；企業(yè)共同參與基地的生產(chǎn)經(jīng)營與管理，形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制；采取多種方式積極建設(shè)“校中廠”和“廠中校”模式的建筑設(shè)備專業(yè)及集生產(chǎn)性教學、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓和技術(shù)服務功能于一體的生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地，為社會、行業(yè)培養(yǎng)培訓急需的建筑設(shè)備工程技術(shù)合格人才，具有明顯的必要性、緊迫性和可行性。

參考文獻：

1.顧明遠.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

2.國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）[Z]教育部高等教育司〔2010〕.

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學院）