有效教學，讓五年制高職英語課堂更精彩

摘要：實現有效教學是五年制高職英語追求的目標。英語是高職教育中的一門重要基礎課程，其在整個高職教育中的地位不可小覷。特別是在全球化發展飛快的今天，社會對人才的要求更高。學生不僅應該掌握專業技能，還應掌握基本英語會話和交際能力，以讓自己更好地融入社會。從當前來看，五年制高職英語教學效果普遍不佳，主要是因為教師仍然沿用傳統教學模式、不注重學生評價等。因此，筆者認為，應立足學生，更新教學理念，實施有效教學策略，讓五年制高職英語課堂更精彩。

關鍵詞：有效教學 高職英語 精彩課堂

有效教學（effective teaching）主要是針對低效或者無效而言的，主要是指教師在不違背教學規律的前提下，通過設計一系列教學活動，促進學生主動學習，達到預設目標。從目前來看，教學效益就是用有效教學進行衡量。從實踐結果來看，有效教學對于學生的發展、教師自身專業水平的提高都大有裨益，此外，通過實現有效教學，英語教師自身的成就感會得到滿足，從而化為更強的教學動力，促進深入學習與實踐，從而獲取更大的進步。

一、創設英語情境，激發學生英語興趣

語言學習需要置身于一定的環境中才能更加凸顯學習的效果。英語教師可以創設情境化教學環境，讓學生在模擬的語言環境中不斷利用英語思維思考問題，并利用英語知識解決問題情境，以讓自身的語言能力得到不斷提升。因此，在五年制高職英語教學課堂中，教師應在基于學生英語知識基礎上，結合教材內容，創設主題情境或者問題情境，帶領學生入境，展開語言教學。在情境創設過程中，可以借助多媒體工具，讓語言環境更加逼真、貼切，以調動學生英語學習興趣，激發參與，促進思考。

二、豐富教學方法，演繹精彩英語課堂

在高職英語課堂教學中，教師的教學模式應針對學生的語言能力而變化。隨著教育改革的發展，可以創新和豐富英語教學策略，引進分層教學模式和任務驅動模式，讓學生在任務中進行有效交流，演繹精彩英語課堂。

1.分層教學，兼顧學生英語發展

一般而言，教學過程都是為學生的學習過程服務的。這就要求英語教師不斷深入了解學生英語水平、興趣愛好、學習習慣等，以調整教學模式，讓教學模式更適合學生的發展。由于高職英語學生的英語能力不一，為了避免“一刀切”模式，英語教師可以引進分層教學，以兼顧不同學生的英語發展。采用分層教學后，英語教師可以針對學生差異，在內容、任務方面進行合理分層，讓學生都能體驗學習帶來的成就感和愉悅感。

2.任務驅動，提高學生語言能力

任務驅動是較為常見的英語教學模式。在高職英語課堂教學中，英語教師可用以任務作為學生學習的驅動力，讓學生融入任務，并不斷提高自身的語言能力。一般而言，英語教師在設計任務時，應注意任務的有效性，應能調動學生參與任務的欲望。學生接收到任務后，開始利用英語大膽探討，把自己的所感、所知、所想利用英語表達出來，使語言能力得到發展。

三、組織課堂活動，提升英語交際能力

經調查研究發現，五年制高職學生更偏向于在活動中學習英語，提升自身的語言交際能力。因此，英語教師還應利用各種條件，組織第二課堂活動，滿足學生學習方式的需求，以促進學生主動學習英語。例如：在學習完五年制高職英語 speaking Talking about Music后，英語教師可以展開英語歌曲比賽，讓學生選擇自己喜歡的英文歌，進行演唱，讓學生在享受英文歌的同時，體驗異國歌曲風格，提升自身的語言文化內涵；又如，在學習完If I were a boy again這一課后，英語教師可以展開主題辯論賽，如boy or girl，who is better，讓學生在辯論賽中發展語言能力；教師還可以結合課堂和學生需要，舉辦英語故事比賽、英語朗讀比賽，定期舉辦英語角等活動，讓學生在活動中不斷發展自己的英語潛能，讓高職英語學習不再枯燥，而是充滿歡樂，充滿生機。

四、創新教學評價，提升英語課堂實效

英語課堂有效教學中，評價是必不可少的。隨著教育改革的深入推行，英語教師應創新教學評價，如讓師生互評、學生自評、生生互評等，以提升英語課堂實效。

1.師生互評，營造生機

師生互評可以為英語課堂營造勃勃生機。學生通過參與課堂評價，主體地位得到凸顯，教師的教學行為也得到有效監督。通過師生互評，教師不斷反思自己的教學行為，學生則深入思考自己在任務中的表現，使課堂充滿生機，促進彼此的進步。

2.學生自評，促進反思

學生自評有助于學生深入反思自身在課堂上的行為與表現，以及時發現問題，并做出相對應的調整，促進提高與發展。例如：以五年制高職英語Education in the United States這一課的評價為例。學生可以從自己是否認真觀看視頻、是否認真探討問題、學習中遇到什么困難，是否及時解決語言問題等方面進行全方位評價。通過評價，學生能深刻認清自己，包括學習態度、學習習慣等方面，以促進調整提高。

總之，有效教學的實現需要教師付諸長期的努力，需要教師不斷提升自身的專業水平。在高職英語課堂中，英語教師需要充分了解學生實際所需，針對不同專業的學生實施不同的教學內容，著重強調學生的語言交際能力，以凸顯高職教育的職業性。此外，英語教師還應不斷引進最新語言內容，跟上時代發展步伐，實施有效教學策略，讓五年制高職英語課堂更精彩。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇張家港市中等專業學校）