中職《藝術(shù)欣賞》課程教學(xué)改革初探

摘要：《藝術(shù)欣賞》課程是藝術(shù)類專業(yè)的選修或者必修課程，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美素質(zhì)，近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，原先固定的課程教學(xué)模式也不再適應(yīng)迅速變化的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行探索和改革已成為一大重點(diǎn)問題，不僅是在書本內(nèi)容上，還應(yīng)是在課程結(jié)構(gòu)上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)形式 改革 變化理論 實(shí)踐

在21世紀(jì)快速發(fā)展的形勢下，如何采用更好的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在社會(huì)上的競爭力是教育一直在思考的問題。掌握較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞能和審美素質(zhì)對(duì)一名優(yōu)秀的藝術(shù)類學(xué)生至關(guān)重要，而學(xué)生水平的高低除了學(xué)生本身的專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要有高水平的課程進(jìn)行輔導(dǎo)。

中等職業(yè)教育藝術(shù)欣賞的相關(guān)知識(shí)，主要包括繪畫、雕塑、書法、音樂、舞蹈、戲劇、攝影、影視等。藝術(shù)教育作為人文教育的重要組成部分，是作用于情感領(lǐng)域的主要教育活動(dòng)，可以啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)想象力。藝術(shù)欣賞課程注重藝術(shù)教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，有利于在實(shí)踐工作中挖掘?qū)W生的靈感和創(chuàng)造力。然而傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞可已經(jīng)不能滿足學(xué)生能力增長的需求，藝術(shù)欣賞課程需要與時(shí)俱進(jìn)，課程改革勢在必行。

一、《藝術(shù)欣賞》課程改革如此急切的原因

1.新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)。藝術(shù)不僅僅再局限于一些大層面的領(lǐng)域，一些伴隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步所出現(xiàn)的，更加貼近于現(xiàn)代社會(huì)新的藝術(shù)形式，如沙畫、燈光雕塑、冰雕、電視電影甚至與語言相關(guān)的小品、相聲等走進(jìn)了人們的生活，影響著人們的思想，并不斷擴(kuò)大著其影響力。《藝術(shù)欣賞》這門課程是以欣賞為主要目的，這門課程應(yīng)使學(xué)生用專業(yè)知識(shí)去欣賞不同的藝術(shù)形式，并從中體會(huì)到藝術(shù)獨(dú)一無二的魅力。但是新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)使原來的課程顯得相對(duì)狹隘，不能使生活在新世紀(jì)里的學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域里盡情去發(fā)揮自己專業(yè)素養(yǎng)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生以后的知識(shí)接受能力。所以《藝術(shù)欣賞》教育更應(yīng)該在社會(huì)日益發(fā)展的浪潮中認(rèn)識(shí)到不足，并不斷進(jìn)行探索，研究新的課程內(nèi)容和形式，大膽進(jìn)行改革，以適應(yīng)這些不斷翻新的藝術(shù)形式，更好地達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和審美素質(zhì)。

2.理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)模式阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。馬克思唯物主義辯證法認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的過程包括兩次飛躍，即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐當(dāng)中去，用理性認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，而理性認(rèn)識(shí)只有回到實(shí)踐中才能發(fā)揮它的作用，所以應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法。

《藝術(shù)欣賞》課程原本傳統(tǒng)的教育模式只是在課堂上通過多媒體向?qū)W生展示課程內(nèi)容，通過講師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的不同的藝術(shù)形式。這種單純的主動(dòng)講解與被動(dòng)接受的教學(xué)模式已經(jīng)不能再激起學(xué)生的熱情，難以到達(dá)教學(xué)的目的，也造成教學(xué)質(zhì)量得不斷下滑。這就需要教育方面去研究一種更適合于這門課程的教育模式，即將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)接受、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、《藝術(shù)欣賞》課程改革建議

1.實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式。現(xiàn)代社會(huì)“書呆子”型的人才越來越不能適應(yīng)知識(shí)迅速更新的信息時(shí)代的要求，而素質(zhì)全面、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才則更能適應(yīng)這個(gè)競爭如此激烈的社會(huì)，更容易成為社會(huì)中的佼佼者，而不管是什么樣的人才，理論最終還是要應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣，理論的價(jià)值才能得到更好的發(fā)揮。所以理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式是必要的。

藝術(shù)類課程有其第一無二的特性，它應(yīng)該是自由的、開放的，藝術(shù)類的學(xué)生擁有著無限的想象力和對(duì)色彩的高度敏感力，理論課程的改進(jìn)只能是滿足了學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的渴求。為了讓學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生在如此之多的學(xué)生中脫穎而出而進(jìn)行必要的改革是應(yīng)該受到支持的，改革的方向必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂與戶外活動(dòng)相結(jié)合，把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到關(guān)鍵的位置上來，讓學(xué)生真正能在藝術(shù)的世界里認(rèn)識(shí)和了解整個(gè)世界。

2.學(xué)校應(yīng)積極配合改革，并聽取學(xué)生意見。如何能在最短的時(shí)間之內(nèi)完成改革工作還需要學(xué)校、老師支持和配合，學(xué)校應(yīng)該本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的原則，扎實(shí)推進(jìn)課程的改革進(jìn)程，不斷聽取學(xué)生們的意見。學(xué)生是課程和改革的受用者，老師只是執(zhí)行者，不能全權(quán)代表學(xué)生，也不能真正的了解課程是否真實(shí)適合于學(xué)生，所以這就需要學(xué)校和老師們積極耐心聽取學(xué)生們的意見，當(dāng)然這并不是要聽取學(xué)生的所有意見，對(duì)于一些破化教學(xué)秩序的建議應(yīng)該予以忽略，也不放過一點(diǎn)可以把課程班的更好的細(xì)節(jié)。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)加大支持力度，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基礎(chǔ)打好了，高水平的教學(xué)模式才有實(shí)戰(zhàn)的空間，也更能提高老師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)與吸引一批經(jīng)驗(yàn)豐富的精英老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度出與學(xué)生自身素質(zhì)相關(guān)外，與任課教師的關(guān)系也是密切相關(guān)的。藝術(shù)類專業(yè)對(duì)老師的專業(yè)水平要求相當(dāng)高，老師不應(yīng)只是理論型教師，除了“傳道授教解惑”外，更應(yīng)能在實(shí)踐操作中真正的幫助到學(xué)生，這就需要老師豐富工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，所以老師對(duì)學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的，是課程改革所必須要考慮的。

“冰凍三尺，非一日之寒”，課程改革是一個(gè)過程，需要從量變開始逐漸積累、不斷延伸才能達(dá)到質(zhì)變，這期間一切急功近利的行為和做法都是對(duì)改革不利的。在改革的過程中更應(yīng)注重一種理念——正確的理論才能正確指導(dǎo)實(shí)踐做出正確的事情，所以要拋棄功利心，戒驕戒躁、步步為營，為課程改革這場硬仗奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院）