對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語教學(xué)的思考

摘要：職業(yè)教育中專業(yè)英語的教學(xué)需要革新，通過選取合適的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造情景教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、重點(diǎn)抓專業(yè)術(shù)語、句子理解等方法可以有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 情景教學(xué) 主觀能動(dòng)性 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)術(shù)語

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說，英語無疑是很重要的。不管是計(jì)算機(jī)硬件、軟件還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都離不開對(duì)英語詞匯、語句的理解。但在職業(yè)教育中，專業(yè)英語課程的開展又面臨著很大的困難。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)……作為專業(yè)英語的授課教師，所要思考的不僅僅是教授的內(nèi)容，而是要想辦法把這些內(nèi)容教給學(xué)生，讓他們真正學(xué)到后續(xù)課程和工作中所需要的知識(shí)。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的選取

基于職業(yè)教育的特殊性，筆者翻閱了大量的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語教材，發(fā)現(xiàn)并不適合于我們的學(xué)生。現(xiàn)有教材要么長篇大論、要么偏重理論知識(shí)，這對(duì)于我們注重實(shí)踐的職業(yè)教育來說毫無裨益，反而徒增學(xué)生的思想壓力，認(rèn)為英語是他們始終難以逾越的鴻溝。因此首先要在教學(xué)內(nèi)容的選取上花心思、下功夫。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)英語大致可以分為計(jì)算機(jī)英語和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語兩個(gè)階段。計(jì)算機(jī)英語主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語則包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)等方面的內(nèi)容。顯然這些內(nèi)容沒有現(xiàn)成的教材，需要任課教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、所開設(shè)課程的需要和將來的工作需要來自行收集和設(shè)計(jì)。這是一個(gè)繁雜而龐大的工作，但也是專業(yè)英語中必要而基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、模擬實(shí)際情景教學(xué)

選好的教學(xué)內(nèi)容要如何傳授給學(xué)生呢？傳統(tǒng)的“單詞、語法、句型、翻譯”這種教法已經(jīng)把大部分學(xué)生都教出了“英語恐懼癥”。他們“記不住單詞”“背不會(huì)語法”“分不清句型”“做不出翻譯”，如果還繼續(xù)沿用這樣的做法，顯然寸步難行。站在學(xué)生的角度考慮一下，之所以學(xué)英語，是希望學(xué)到的知識(shí)能夠用得到，那我們就不妨讓這些知識(shí)變得很“實(shí)用”。教硬件知識(shí)時(shí)就把學(xué)生帶到組裝實(shí)驗(yàn)室，讓他們看著主板、硬盤、內(nèi)存等這些實(shí)體和說明書來掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語及縮寫。開機(jī)進(jìn)入BIOS來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本參數(shù)的設(shè)置。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)知識(shí)時(shí)帶到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室去親歷交換機(jī)、路由器的啟動(dòng)和配置……讓學(xué)生切實(shí)感受到我們要學(xué)的這些英語馬上就可以用到。這比坐在課堂上千萬遍的強(qiáng)調(diào)要來得有效得多！

對(duì)于沒有實(shí)際環(huán)境可以對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也可以借助多媒體等設(shè)備，盡可能地模擬實(shí)際情景，讓學(xué)生感受到我是在“用”英語，而不是單純?yōu)榱恕皩W(xué)”英語。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變填鴨式教學(xué)

在教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)。像在硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就可以通過“老師給定主題—學(xué)生在硬件實(shí)驗(yàn)室自己尋找硬件相關(guān)的英語知識(shí)—同學(xué)間探討、互通有無—老師完善”等這樣一些環(huán)節(jié)，讓課堂變得自主輕松、主動(dòng)獲取，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。學(xué)生從被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索和獲取，既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了主動(dòng)解決問題的能力。

四、注重對(duì)語句的理解，抓住關(guān)鍵詞，弱化語法

職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語注重的是對(duì)于計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備給出的信息的識(shí)別和理解，并不需要進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。所以在教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)于專業(yè)術(shù)語、詞匯的記憶和理解，而不必太糾結(jié)語法、句型及翻譯中詞句的優(yōu)美。一來語法、句型這些已經(jīng)是很多同學(xué)心中的傷痛——多年來學(xué)不好英語的癥結(jié)所在；再者計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的英語描述大多簡潔明了，不需要太注重這些，只要能夠準(zhǔn)確地抓住其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，就可以把握整個(gè)句子的含義。

職業(yè)教育確有其特殊性，我們教育的重心應(yīng)該更多地放在實(shí)際的操作能力上。切實(shí)地從實(shí)踐的角度出發(fā)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐的角度來選取理論知識(shí)。專業(yè)英語的教學(xué)更應(yīng)該遵從這樣的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力都得到更好的提升和發(fā)展。

（作者單位：廈門技師學(xué)院）