對于計算機網絡專業英語教學的思考

摘要：職業教育中專業英語的教學需要革新，通過選取合適的教學內容、創造情景教學、調動學生主動性、重點抓專業術語、句子理解等方法可以有效提高教學效果，幫助學生更好地學習。

關鍵詞：教學內容 情景教學 主觀能動性 網絡專業術語

對于計算機網絡專業來說，英語無疑是很重要的。不管是計算機硬件、軟件還是網絡設備都離不開對英語詞匯、語句的理解。但在職業教育中，專業英語課程的開展又面臨著很大的困難。大部分學生英語基礎差、學習興趣不濃厚、認為自己學不會……作為專業英語的授課教師，所要思考的不僅僅是教授的內容，而是要想辦法把這些內容教給學生，讓他們真正學到后續課程和工作中所需要的知識。

一、注重教學內容的選取

基于職業教育的特殊性，筆者翻閱了大量的網絡專業英語教材，發現并不適合于我們的學生。現有教材要么長篇大論、要么偏重理論知識，這對于我們注重實踐的職業教育來說毫無裨益，反而徒增學生的思想壓力，認為英語是他們始終難以逾越的鴻溝。因此首先要在教學內容的選取上花心思、下功夫。

計算機網絡專業學習英語大致可以分為計算機英語和網絡專業英語兩個階段。計算機英語主要學習計算機軟硬件基礎知識，而網絡專業英語則包括網絡設備的配置、網絡管理、網絡編程和網站建設、維護等方面的內容。顯然這些內容沒有現成的教材，需要任課教師根據學生的基礎、所開設課程的需要和將來的工作需要來自行收集和設計。這是一個繁雜而龐大的工作，但也是專業英語中必要而基礎的一個環節。

二、模擬實際情景教學

選好的教學內容要如何傳授給學生呢？傳統的“單詞、語法、句型、翻譯”這種教法已經把大部分學生都教出了“英語恐懼癥”。他們“記不住單詞”“背不會語法”“分不清句型”“做不出翻譯”，如果還繼續沿用這樣的做法，顯然寸步難行。站在學生的角度考慮一下，之所以學英語，是希望學到的知識能夠用得到，那我們就不妨讓這些知識變得很“實用”。教硬件知識時就把學生帶到組裝實驗室，讓他們看著主板、硬盤、內存等這些實體和說明書來掌握相關的專業術語及縮寫。開機進入BIOS來學習計算機基本參數的設置。學習網絡管理相關知識時帶到網絡實驗室去親歷交換機、路由器的啟動和配置……讓學生切實感受到我們要學的這些英語馬上就可以用到。這比坐在課堂上千萬遍的強調要來得有效得多！

對于沒有實際環境可以對應的教學內容，也可以借助多媒體等設備，盡可能地模擬實際情景，讓學生感受到我是在“用”英語，而不是單純為了“學”英語。

三、充分發揮學生的主觀能動性，改變填鴨式教學

在教學的過程中，充分調動學生的積極性，改變學生被動學習的狀態。讓他們發現知識，進而掌握知識。像在硬件知識的學習中，就可以通過“老師給定主題—學生在硬件實驗室自己尋找硬件相關的英語知識—同學間探討、互通有無—老師完善”等這樣一些環節，讓課堂變得自主輕松、主動獲取，而不再是傳統的填鴨式教學。學生從被動的接收轉變為主動地探索和獲取，既體會到了學習的樂趣，也增強了主動解決問題的能力。

四、注重對語句的理解，抓住關鍵詞，弱化語法

職業教育中的計算機網絡專業英語注重的是對于計算機或網絡設備給出的信息的識別和理解，并不需要進行準確的翻譯。所以在教學中要強化對于專業術語、詞匯的記憶和理解，而不必太糾結語法、句型及翻譯中詞句的優美。一來語法、句型這些已經是很多同學心中的傷痛——多年來學不好英語的癥結所在；再者計算機及網絡設備中的英語描述大多簡潔明了，不需要太注重這些，只要能夠準確地抓住其中的幾個關鍵詞，就可以把握整個句子的含義。

職業教育確有其特殊性，我們教育的重心應該更多地放在實際的操作能力上。切實地從實踐的角度出發，真正做到理論聯系實踐，理論指導實踐，從實踐的角度來選取理論知識。專業英語的教學更應該遵從這樣的指導思想，讓學生的專業理論知識和實際操作能力都得到更好的提升和發展。

（作者單位：廈門技師學院）