如何提高大學生思想政治理論課教學實效

摘要：思想政治理論課是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑，是幫助大學生樹立崇高理想信念的關鍵所在。為提高大學生思想政治理論課教學的實效性，高校必須加強思想政治理論課教師隊伍建設，深化教學內容、教學方法和教學手段，強化實踐性教學環節，建立完善教學評價、考核體系等。

關鍵詞：大學生 思想政治理論課 個體價值 教學方式 實踐教學

一、大學生思想政治理論課的個體價值

1.有利于促進大學生的全面發展。思想政治理論課能直接培養和發展大學生的思想政治道德素質。高校通過思想政治理論課教學幫助大學生運用正確的立場、觀點和方法去認識和分析問題，認清社會歷史發展的規律；通過思想政治理論課教學，引導大學生正確地總結歷史經驗，不斷提高認識水平和覺悟水平；思想政治理論課教學能直接培養和發展大學生的思想政治道德素質，這本身就是從一個方面促進了大學生的全面發展。

2.有利于促進大學生個人的社會化。“人的社會化”指的是使一個自然人變成社會人。思想政治理論課在大學生的社會化過程中起著重要的不可替代的作用。首先，高校思想政治理論課體現著社會主義社會要求，是代表著社會對大學生進行教育的，是培養大學生的政治興趣和政治意識，堅定政治方向，這也正是大學生的社會化的重要方面。其次，大學生接受思想政治理論課教育的過程，就是了解和掌握社會所通行的價值觀的過程，就是了解社會運行規則的過程，也是形成自己的價值觀和行為準則的過程。最后，思想政治理論課能確定大學生社會化的正確方向。

3.有利于促進大學生樹立積極的人生態度。思想政治理論課是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑，是幫助大學生樹立崇高理想信念的關鍵所在。思想政治理論課即對大學生進行馬克思主義理論教育，又關注大學生的思想實際，對他們進行歷史的、道德的、法制的教育，從不同的方面幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高理想信念。

二、增強思想政治理論課教學實效的提高路徑

1.加強教師隊伍建設，提高思想政治理論課教師的素質和能力。思想政治理論課教師是高等學校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人。提高思想政治理論課教學實效的關鍵在教師。思想政治理論課教師必須戒驕戒躁，不斷提高和完善自己。[1]一是要有堅定的理想信念，增強使命感、責任感和自豪感。二是要有高尚的道德情操、獨特的人格魅力。“科學的魅力必須與自身的人格魅力相統一。三是要有廣博的知識儲備、扎實的理論功底。要努力拓寬自己的知識視野，以廣博的知識提高理論的說服力，教育引導崇尚真理的大學生們，從而實現“以科學的理論武裝人”的目的[2]。

2.改進教學方式，提高思想政治理論課教學的吸引力和影響力。教學方式對課程的教學效果有著很大的影響，有效的教學方式是提高馬克思主義理論的說服力和感染力的重要手段。改進課堂教學方法，實行研究型、開放型、創新型教學。由單一教師講課變成師生互動，由灌輸式教學變成討論式教學，由照本宣科變成理論聯系實際，由按照章節講解變成專題講解，由傳統的教學變成現代化教學。將教師講課與學生討論、專題辯論、知識搶答、觀看錄像、“答學生問”等形式結合起來，克服“我說你聽，我寫你記”的課堂灌的單一教學方式，創建多維互動的課堂教學組織形式，鼓勵學生參與、啟發學生思維、激發學生興趣，使學生在快樂中學習知識、在愉悅中增長才干、在活動中掌握技能、在探索中得出結論。

3.強化實踐教學，調高思想政治理論課的實效性和感染力。要想增強思想政治教育理論課的實效性和感染力，就要進行教學內容的創新。無論上《原理》《概論》《基礎》課還是《形式與政策》課，都要使內容力求做到理論聯系實際。[2]高校要積極探索思想政治理論課實踐教學的方法途徑：一是開展案例教學。案例教學不僅能使學生不出校門，在課堂上就能夠做到理論聯系實際，增強教學的針對性和實效性，而且它也是思想政治理論課實踐性教學中比較容易組織實施的教學方式。二是組織課堂演示。課堂演示就是思想政治理論課教師把授課內容通過演講、辯論、朗誦、模擬等多種形式表現出來。三是開展社會實踐。高校應根據教學需要，定期、不定期組織學生走出校園，深入社會開展參觀訪問、社會調查、志愿服務和公益活動等。四是指導社團活動、組建興趣小組。思想政治理論課教師要擔任學生社團或思想政治類興趣小組的指導教師，引導大學生開展豐富多彩的校園文化活動。

4.突破學生評價方式的單一性，探索開放型試題，培養創新能力。在思想政治理論課的成績考核中，應從認識和實踐兩個層面對學生的思想道德素質進行綜合考核，既要考核學生對基本概念、基本觀點、基本方法的理解和掌握程度，又要考核他們運用理論分析和解決問題的能力；既要考核學生的理性認識能力，又要考核他們的實踐表現。[3]對此，應實施多元考核方式和成績綜合評定標準，對學生的成績評價力求科學、客觀、全面。應普遍采用開卷考試的形式，試題設計廣泛采用開放型試題，卷面成績占總成績的70%，撰寫小論文或調查報告占總成績的30%。理論和實踐兩部分的成績按一定比例綜合評定；實踐考查要廣泛聽取學生所在院（系）輔導員、教師以及學生干部的意見，努力把思想政治理論課教學和學校各部門的思想政治工作結合起來，提高思想政治理論課教學的整體效應。

參考文獻：

[1]鄭振峰.高校思想政治理論課實踐教學體系初探[J].廣西師范學院學報，2006，（11）.

[2]董杰.新時期思想政治理論課教師隊伍建設[J].清華大學學報哲學社會科學版，2006，（增2）.

[3]駱郁廷.試論高校思想政治教育理論課教學評價的特殊性[J].教學與研究，2007，（4）.

（作者單位：武漢交通職業學院）