探尋音樂課堂管理中的“天時、地利、人和”

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”

合理、有效的課堂管理技巧，是把握課堂教學管理的法寶，是達成教學目標的有力基石。但是在實際課堂中，切實有效的應用是比較困難的，尤其是音樂教學內容相對比較特別，課堂氣氛相對比較活躍，往往使學生產生錯覺，導致學生不重視音樂課堂。這樣的現狀如果不加以合理的控制，或者處理不當，就可能直接影響教學目標的完成，從而導致教師的情緒低落，并降低了學生的學習興趣，最終使教學質量大打折扣。

古人在作戰中講究“天時、地利、人和”，在音樂課堂管理中，我們不妨也將這作為一次“戰役”，探尋一下這里的“天時、地利、人和”。

一、有章可循，依“天時”之明確課堂常規條約

不以規矩，無以成方圓，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規，在音樂課堂上，我們必須先讓學生知道課堂中的“常規條約”，爾后必須要求學生嚴格遵守，且不能只求一時嚴格，而要長期督促強化，讓學生在長時間的規范中，形成一種“教育慣性”。在上第一節音樂課時，告訴學生用音樂的形式規范課堂行為。比如：聽到搖籃曲的時候，就表示安靜坐好，那么同學們在聽到這首歌時就知道要安靜坐好；彈到音階上行的時候，表示要站起來；彈到音階下行的時候表示坐下等。同時還要對學生強調，嚴格遵守音樂課堂中的行為規范，讓學生明白什么能做，什么不能做，課堂常規需要簡單實用，并要在平時的課堂中隨時提醒學生，使學生在潛移默化中形成一個良好的音樂課堂習慣。

二、“有備而來”，謀“地利”之充分挖掘有利條件

1.“硬件”。（1）音樂是一門抽象的藝術，依靠聽、看、動來感受體驗并理解，所以課堂中的客觀條件以及課堂進程中的硬件設施必不可少。（2）在課堂教學中，學生動作上的體驗要依據當時的客觀條件，比如，在執教《你聽，什么敲響了》時，我們欣賞了廚房中鍋碗瓢盆的“交響樂”之后，學生們熱情高漲，在最后一個體驗環節中，我帶領他們集體奏響了他們自己的座椅，讓他們集體感受到日常生活中打擊樂的節奏聲響。在這過程中，我利用了客觀存在并有利的條件。

2.“軟件”。教學大綱中的音樂教學內容大致相同，但是我們要想讓這個客觀存在的條件有利于課堂管理，我們就要有充分的課前準備，有巧妙的課堂設計，如果做到這兩點，一定能吸引學生的注意，調動學生的興趣，相信不會有學生還有心思去做別的事情或者講話，因為老師的課夠精彩，夠生動！

（1）了解學生的心理，抓住學生的興趣。每個年齡階段都有各自的特點，每個學生都有自己獨特的個性，了解學生的心理是每位老師必須要做的功課。抓住學生的興趣也是管理好課堂的關鍵，如果你抓住了學生的興趣，那么這堂課就成功了一半，我們可以從學生們感興趣的東西入手，然后引入這堂課的主要內容。

（2）系統地閱讀教材教參，精煉地進行教學內容設計。課堂教學內容是課程目標的細化和具體化，是教材編寫的準則和依據，也是對教師“教什么”，學生“學什么”“達到什么水平”的規范。在設計教學內容時，我認為應該從兩個方面來進行：一是教學內容的新異度。新異的教學內容往往容易喚起學生的學習興趣。二是教學內容的難易度。學生學習音樂的動力，來源于音樂學習的成功經驗。不經過努力就能掌握的知識技能，與需要經過努力而掌握的知識技能相比較，后者對學生更具吸引力。只有由淺入深的教學內容，才能激勵學生進取，使學生在努力獲取知識技能的過程中享受學習成功的歡樂。

總之，“地利”的條件需要教師精心地籌謀，而不是“只等東風”！

三、平等民主，重“人和”之和諧良好的師生關系

古人云：“親其師則信其道”，在本文中，“人和”主要指的是良好的師生關系。

“真正的自由意味著獨立，意味著要有權利自己做決斷，惟有如此，你才能免受命運支配者的必然性控制。”在課堂上要和孩子們共同享受音樂的美妙，我們要時刻記住“空間有限，但心靈無限”。

1.尋找溝通良方，做和善的幽默者。恩格斯認為“幽默是具有智慧、教養和道德優越感的表現”。作為一名音樂老師，和善與幽默應該是營造快樂氣氛的最佳催化劑。在音樂教育領域中，幽默的說法往往是一種不可或缺的教育通道。具有幽默感的教師走進學生中間，學生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。在音樂課上，學生與老師之間，學生與學生之間不存在觀點上的對與錯，只有觀點的不同。只有這樣，才會有師生之間平等爭論，所以，我們也就不能一味地表揚或指責學生，孩子對音樂的熱愛不要用規定性的判斷就熄滅他們對音樂的熱情，不論結果，只要孩子感興趣，我們就應該及時了解，并用幽默的語言，有趣的舞蹈來激發維持孩子對音樂的興趣，讓孩子喜歡上你的幽默。

2.抓住課堂契機，正確使用評價語。在課堂進程中，情真意切的評價語，會讓學生如沐春雨，不會感覺到你會敷衍他，尤其針對高年級的學生，在評價語中，應以表揚鼓勵為主，不打擊學生的積極性。

總之，評價語的運用是門藝術，精彩的評價能幫助學生樹立信心，激發興趣，讓課堂充滿活力，從而使課堂管理隨之添彩。

“讓孩子像野花一樣成長”，如果我們為音樂課堂創造“天時”謀劃“地利”并注重“人和”，那么，這樣音樂的課堂管理便不再成為“管理”！

（作者單位：江蘇省常州市武進區星辰實驗學校音樂辦）