提高初中數學課堂教學效益的策略

摘要：提高教學效益需要從教師的教學質量和學生的掌握程度兩方面來考慮，只有將這兩方面提高，才能夠保證教學效益的提升。本文主要針對目前教育出現的問題，從教師的備課、授課方式，教學的形式、課堂評價以及學生的學習方式等多方面提出了幾點建議，希望能夠在初中數學課堂的實際教學中得到應用，提升數學課堂的教學效益。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效益；策略

提高教學效益是每個教師最基本的一項業務要求。只有提高教學效益，才能夠使學生更好地學習，更充分地利用課堂有限的時間。但是就目前的教育現狀來看，在提高課堂教學效益方面還存在著很多不足。下面針對目前的狀況提出幾點建議。

一、重視備課，保證教學質量

1. 分清教學內容的主次

教師在備課的過程中，不僅要對教材進行深入鉆研，還需要分清楚學習內容的主次。哪些是難以理解但又是重點內容的，教師就需要進行重點備課；有些內容是可以讓學生自主學習的，就可以簡單了解一下，不必浪費過多的備課時間。

2.備課內容要豐富實用

教師在備課的時候要進行新舊教材的對比參照，發現并總結新教材的優點及缺點，善于提出改進的建議。此外，教師還可以借助數學課外輔導材料，參考上面具有價值的例題或是材料，進行歸納總結形成自己的理解；可以利用課外材料培養學生的開拓性思維，讓整個課堂充實而又豐富。

3.針對備課對象進行備課

教師要明白備課是為了讓學生更好地理解要學的內容，而不是為了完成講課。教師要站在學生的角度去思考，如果學生在面對這樣的題目的時候可能會出現什么樣的問題；教師要根據平時對學生的了解，進行學生犯錯的一種假設。這樣一來教師就能夠根據學生的實際水平和需求進行備課，將學生會遇到的問題提前進行講解。只有充分地了解學生，站在學生的角度考慮問題，才能更好地提高教學效益。

二、多樣教學，激發學生的學習興趣

傳統教學中一般采用的是“教師講，學生聽”的單一方式教學，不論什么樣的內容都采用這樣的方式進行講解，忽視了學生的能力培養。要想改變現狀就要結合教學的實際情況總結出多種適用的教學方式。比如教師可以嘗試讓學生自主學習一些簡單的內容，然后通過學習，讓學生自己發現問題，再有針對性地進行輔導，這樣既能鍛煉學生的自學理解能力，又能夠培養學生自主探究的意識。有些內容需要教師進行重點講授的，教師就要對這些內容進行重點的剖析，讓學生更容易理解；還可以結合發現式教學法，學生發現問題，教師解決問題，將學生放在教學的主體位置。數學教學同樣需要情境的創設，才能夠更好地激發學生的學習興趣。在數學教學中教師可以利用數學本身存在的一些趣味性來為學生創設情境。這樣的方式能夠能讓學生在學習中探索，不再感覺數學是枯燥的。

例如：教師在進行圓柱、圓錐體積之間關系的講解時，如果進行公式的推導，肯定會既麻煩又枯燥。在這之前，教師可以找來一個圓柱容器和一個圓錐容器，外加沙子。準備好之后和學生們一起來探究，讓學生進行大膽的猜想：這二者之間會有什么關系。選出其中的集中猜想，然后和學生一起進行驗證，看幾個圓錐體積的沙子能將圓柱容器裝滿。這個過程中學生都能積極地參與到其中來，為了驗證自己的猜想肯定會高度集中地進行實驗探究。根據實際結果，教師再進行原理的講解，這樣學生會更加有興趣去學習。將學生帶入到數學情景當中去，讓學生產生濃厚的學習欲望，才能夠更好地提高學習效率。

三、精講例題，注重隨堂練習

數學教材中每個新的知識點都會出現一兩道例題，接下來所有的內容都是圍繞這兩道例題展開的，教師要對例題起到的作用足夠重視，要將教材上的例題進行細致的講解；還可以根據需要在輔助材料上尋找一些比較符合的例題進行精講，從各個角度進行全面的講解，保證講解的質量。講解的過程中也可以讓學生參與進去，讓學生思考并提出問題。還要注意的在講授完新的課程的時候，要留出一點時間以隨堂練習的形式來讓學生將學到的內容進行鞏固。只有真正的練習才能夠驗證學習的效果，有些學生可能聽教師的講解是明白的，可是自己獨立完成的時候就會出現問題，而隨堂練習最能夠發現學生的問題，教師也能夠當堂進行解決，避免造成問題的堆積，能更加有效地強化當堂課學到的內容。這樣一來，學生學到的知識掌握得更加牢靠，問題當場解決，也就節省出時間可以進行接下來的教學。

四、合理評價，鼓勵學生建立信心

學生的學習需要得到認可和肯定，才能夠使他們獲得成就感，激發出更大的學習動力。因此，教師需要定期對學生進行合理的評價。對于出現錯誤的學生，不要急著批評，要引導學生發現問題根源所在，幫助學生改正錯誤，爭取更大的進步。對于表現優異的學生，不要吝嗇表揚的話語，一兩句簡單的表揚就會給學生帶來很大的學習動力。教師對學生進行合理的評價對于提高教學的效益是有很大的幫助作用的。

總之，要想提高教學的效益，就要從教師和學生等多方面的因素進行考慮。教師加強自身的業務水平，同時多從學生的角度去考慮問題。改善教學方式以及創設符合學生需求的教學環境等，都能改善狀況，會使數學課堂更加活躍。如此，學生更加愿意參與到課堂學習中來，學習興趣濃厚，相應的也就提高了課堂教學的效益。

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（作者單位：江蘇省寶應縣畫川

初級中學）