對優化高中歷史教學模式的幾點思考

在新課程改革不斷推進的背景下，各學科教學研究也在加速推進，并取得了顯著成效。作為新時期的高中歷史教師，應當具備較強的教學研究能力，善于在教學中發現問題、總結經驗，采取針對性的措施優化教學模式，從而促進歷史教學的有效開展。本文主要針對當前高中歷史教學現狀進行簡要分析，并提出優化與改進的措施。

一、當前高中歷史教學現狀分析

目前，各地教學改革仍在不斷探索，高中歷史教學也應當與時俱進。教師要在汲取他人成功經驗的基礎上，改進自身教學工作中存在的不足。許多高中歷史教師在教學工作中還存在著一定的問題，主要表現在以下三個方面：

1.應試教育仍在影響歷史教學。

雖然素質教育推行已有一段時間，但是高考的壓力仍像一座無形的大山，壓在教師與高考學生的頭上，師生以高考為唯一目標，將知識點記憶作為全部的追求，采取題海戰術、時間戰術、死記硬背等方式，實際效果并不理想，學生對歷史學習的領會程度也處于較淺層面。

2.學生的歷史學習積極性不高。

一些剛進入高中的學生，在歷史學習基礎方面較為薄弱，加上時間緊、節奏快、壓力大、內容多，在歷史學習中無法適應教師的教學節奏，久而久之容易產生消極情緒，對歷史學習的有效開展形成了障礙。

3.歷史教學手段不能滿足需要。

許多教師在高中歷史教學中，沒有能夠與時俱進地運用現代化教學手段，還是采取口頭講述為主的方式，導致歷史課堂所包含的信息量不足，演示方式不夠生動形象，整個課堂缺乏豐富的信息和靈活的演示，降低了歷史教學的吸引力，也無法有效調動學生的學習興趣和提高理解效果。

二、強化改革創新，以教學模式優化促進教學成效提升

1.發揮信息手段作用，實現“枯燥課堂”模式向“生動課堂”模式轉變。

當今社會是信息爆炸的社會，多媒體手段已經深入到學習與生活的每一個角落，其對歷史課堂模式也產生了強烈的碰撞，教師如果還沿用傳統的教學手段，勢必難以滿足教學的實際需求。筆者在教學活動中充分運用多媒體手段，在網絡中搜集各種與歷史教學的有關信息，并制作成多媒體課件在課堂上進行演示。通過生動的畫面、豐富的素材讓學生在視覺和聽覺等方面提高感知效果，增強理解程度，對于豐富歷史課堂發揮了積極的作用。例如在《中國古代的科學技術成就》以及《科學技術的發展與成就》內容的教學中，筆者通過多媒體手段選取影視作品中的相關片段，并搜集了文字、數據等資料進行補充，讓學生對我國古代科學技術的成果以及當今科技的發展成就等方面具有了更為直觀形象的認識，從古代的四大發明到現代的航空航天技術、生物工程技術等等，為學生展現出了一幅科技快速發展、改變人類生活的漫長畫卷。由此可見，多媒體手段在打造生動課堂，提高教學吸引力方面作用顯著。

2.搭建平臺碰撞思維，實現“被動課堂”模式向“自主課堂”模式轉變。

在高中歷史教學中，廣大教師要格外關注學生思維的觀點。歷史是一本發展的長卷，其中有功有過，學生在歷史學習中產生一些怪異的想法，出現一些不同的觀點都是正常的，教師不能簡單否定其觀點，或是直接進行評判，而要善于引導學生按照自己的思維進行深入思考，將不同觀點的學生組織起來進行辯論、交流，搭建平臺讓他們的思維進行碰撞，從而逐步明晰道理，糾正他們不正確的認識。例如在《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》教學中，絕大多數學生對我國實行“一國兩制”取得的巨大成功加深了認識，對其深刻的歷史政治意義也具有了全新的了解。但是也有學生認為，在社會主義制度下就應當是統一的發展機制，不應當出現兩種不同的模式，這樣的觀點在學生中具有一定的代表性。筆者組織學生自主搜集資料，對我國港澳問題的由來、談判進程、回歸經過等方面內容進行了搜集，并要求學生深入分析鄧小平同志為什么提出一國兩制，這樣的觀點在當時的歷史背景下具有什么樣的積極意義。同時，結合“一國兩制”在維護港澳社會穩定、促進經濟繁榮、保障群眾安居樂業方面取得的巨大成就，以這樣的方式讓學生明白“一國兩制”是我國政治體制中的一項創新創舉，并不違背社會主義制度，同時促進了港澳的經濟與社會發展，有效糾正了學生的偏激觀念。這樣的教學模式，學生通過自主搜集資料、相互交流辯論的方式，加深了對學習內容的理解，同時鍛煉了學生的思維能力和探究能力。

3.注重理論聯系實際，實現“理論課堂”模式向“體驗課堂”模式轉變。

高中歷史教學中，許多內容和學生的生活實際有著千絲萬縷的聯系，教師不能僅僅在課堂上進行教學，要致力于引導學生深入到社會生活之中增強體會，將理論知識與實踐感知有效結合起來，打造體驗課堂，增進學生的理解效果。例如在《物質生活和社會習俗的變遷》教學后，筆者要求學生自由組合成調研小組，利用課余時間深入到社區居民點，向自己的親朋好友、街坊鄰居調研走訪，了解幾十年來物質生活產生的顯著變化，了解在這一過程中各種習俗產生的變遷。在這樣的社會實踐活動中，學生能夠接觸到更為生動、豐富、形象的第一手資料，也在這樣的活動中舒緩了身心，提高了認識，增強了調研能力，學生對于教學內容的理解也會得到明顯的加深。

綜上所述，在高中歷史教學中，廣大教師一定要注重教學模式的轉變，以改革創新為抓手扎實推進教學有效開展。

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學）