高校思想政治理論課教學中存在的問題及對策

一、思想政治理論課教學效果調查基本情況

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是對大學生進行馬克思主義教育、幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程，在高等教育中占有特殊地位，對于大學生的健康、全面發(fā)展發(fā)揮著導向作用。但是，當前高校思想政治理論課教學存在著一個突出問題，就是教學的實效性不強，沒有真正發(fā)揮出思想政治理論課應有的作用。基于此，本課題組以調查問卷形式對南京特殊教育職業(yè)技術學院各院系不同年級學生進行了調查。共設計了31個問題，發(fā)放并收回有效問卷189份。在對調研資料進行客觀分析的基礎上，分析了思想政治理論課教學中面臨的問題并提出對策性建議。

二、學生學習思想政治理論課存在的問題

1.在學習思想政治理論的認識上存在偏差

調查中發(fā)現，三分之一的學生認為學習思想政治理論可有可無，極少數學生認為完全多余并且不當回事。三分之一的學生認為學習思想政治理論的目的是為了應付考試，極少數學生不知道學習目的是什么。認為思想政治理論課是空洞的說教，不能解決實際問題，與自己所學的專業(yè)沒有多少關聯，又不從事理論研究，即使學習也沒有多大的用處。

2.學生學習思想政治理論課的興趣不濃厚

調查發(fā)現，極少數的學生對學習思想政治理論毫無興趣，三分之一的學生興趣一般，三分之一多的學生只對自己認為有用的感興趣。在課外，只有不到三分之一的學生認真去讀教科書，三分之二的學生只是在做作業(yè)和考試前會去翻一下，不到三分之一的學生課外根本不去讀。在平時閱讀與思想政治理論相關的書籍方面，不到三分之一的學生從來不讀，三分之二多的學生偶爾會讀。

3.教師和教學方面

調查發(fā)現，當前高校思想政治理論課教學普遍采用了傳統的灌輸式教學方法，一般都是老師講、學生聽，而且就理論講理論，這樣，勢必導致教學效果不強。即使有的采用了座談式、演講式等方法，也是就課程中的某一理論進行的座談和演講。在這樣的教學方法之下，大學生對思想政治理論課必然沒有興趣，也就沒有學習的積極性。

4.部分思想政治理論課教師教學基本功欠缺，難以保證思想政治理論課教學的效果。

不少思想政治理論課教師對思想政治理論課教學的重要性缺少充足的認識，不注意培養(yǎng)思想政治理論課教學的基本功，而認為思想政治理論課教學給大學生講一講靠他們自學就可以。同時，一些高校對思想政治理論課教學不很重視，使思想政治理論課教師缺少搞好思想政治理論課教學的動力，思想政治理論課教學的效果也就得不到保證。

5. 教學實施局限于課堂

目前，思想政治理論課教學主要局限于課堂之內，而且多為大班上課，這雖然充分利用了教育資源，卻極不利于師生互動。另外，缺少課堂以外的實踐教學，以及缺乏自學輔導式、發(fā)現式、問題教學式、網絡教學式等教學方式，學生缺少對社會現實生活的參與和體驗。

三、提升高校思想政治理論課教學實效性的對策

1.教學內容要實際。首先要切實改革教學內容。要堅持和貫徹理論聯系實際的原則，緊密結合時代發(fā)展和國際局勢的要求，緊密結合我國改革開放和現代化建設的實際，緊密結合大學生思想實際，不斷解決思想政治理論課“供給和需求”之間的矛盾。其次是要努力回答在社會急劇變革進程中學生所普遍關心的熱點、難點、焦點和深層次問題，既不能丟“老祖宗”，又要說實話、說新話。最后是要完善課程體系。根據思想政治理論課程目標的要求和學生思想實際、學科體系和課程結構的科學性要求、學生接受特點、接受心理和接受規(guī)律，以理想信念教育為核心、以愛國主義為重點、以基本道德規(guī)范為基礎，以學生成長成才需要接受的思想政治教育內容為主體，構建結構合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。

2.改進教學方式方法，激發(fā)大學生學習思想政治理論課的興趣。在教學中做到：一是結合國際國內的大事，使大學生明白肩負的責任和歷史使命，堅定政治立場和政治信仰，增強愛國主義意識；二是結合大學生身邊發(fā)生的事情，增強大學生明辨是非善惡的能力，自覺抵制腐朽思想的侵蝕；三是鼓勵大學生參與教學，畫出章節(jié)由大學生結合實際進行講解，有效拉近大學生與思想政治理論課的距離；四是采取實踐教學方法，通過參觀愛國主義基地和敬老院、設置互幫互助場景，增進大學生的集體主義、團結互助意識；五是充分發(fā)揮多媒體的作用，制作變化多樣、符合學生興趣的課件，增強課程吸引力，充分利用網絡這塊平臺，有針對性地解答大學生們所關注和討論的社會熱點和焦點問題，及時有效地澄清學生頭腦中存有的一些思想誤區(qū)和排解部分學生的消極和偏激情緒。

3.加強教師培訓，培養(yǎng)一支高素質的高校思想政治理論課教師隊伍。高校首先必須改變對思想政治理論課教學不夠重視的現狀，增強思想政治理論課教師教學的動力，通過多種途徑和方式加強思想政治理論課教師隊伍建設，使思想政治理論課教師感受到自己的地位、意義和價值，產生提高自身素質的內動力。其次，高校思想政治理論課教師也要嚴格要求自己，切實提高思想道德和政治素質，通過多種途徑組織好思想政治理論課教學，并且善于根據學生的思想認識現狀對學生進行啟發(fā)疏導，以促進思想政治理論課教學的開展。最后，思想政治理論課教師要嚴于律己，為人師表，在講臺上和教材中不散布錯誤觀點和言論，保證大學生思想政治教育的正確方向。

4.增強思想政治理論課教學的實踐性環(huán)節(jié)。大學生社會實踐是指按照高等教育目標的要求，有組織，有計劃、有目的地引導大學生深入社會，深入生活，從而提高其全面素質的一種教育活動，大學生社會實踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)，特別是在大學生思想政治教育中具有重要的作用。

加強社會實踐基地建設，把思想政治理論課教育與愛國主義教育結合起來，利用德育基地和愛國主義教育基地對學生進行教育，使廣大學生在社會實踐中加深對課堂理論的理解和吸引。我們要通過多種形式的實踐教學活動，提高學生的思想政治素質和觀察分析社會問題的能力，深化課堂教學的效果。

參考文獻：

[1] 教育部社政司.“中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”學習輔導讀本.中國人民大學出版社，2005.

[2]張輝.教師是增強思想政治理論課教學實效性關鍵.

（作者單位：南京特殊教育職業(yè)技術學院）