用好“四顆糖”

一、初聞“四顆糖果”

在教育界，流傳著一個教育家陶行知老先生“四顆糖”的故事：有一天他看到一名男生正想用磚頭砸一個同學。將其制止后，他責令學生去自己的辦公室。在外面了解情況后他回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出第二顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出第三顆：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”這時那名男生已經被感動得哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式處理。”陶校長這時掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話也結束了。”

初聞此故事，我錯愕。陶先生這出人意料的行為，輕易地改變了學生的行為。此時，我發現教育者需要做的，其實是和學生一樣，時刻反省和改變我們自己的行為。只有這樣，我們才能影響和改變別人。

二、體悟“四顆糖果”

從此，這“四顆糖果”時時縈繞在我的腦海，引人深省。細思這故事，體悟這“四顆糖果”，我學會了寬容，學會了表揚，學會了與孩子平等對話。

1.孩子需要被寬容。孩子犯錯誤是正常現象，對此要有一顆寬容之心。孩子就是孩子，不能用對成年人的標準去“套”。然而現實中，有的教育工作者對犯了錯誤的孩子，總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動不動就聲色俱厲地訓斥，命令孩子寫檢查，甚至對孩子采用罰站、打罵等簡單粗暴的方式。好像不如此就不足于顯示師長的“威嚴”，就沒有盡到教育的“責任”。殊不知，這樣做極易引起孩子的對立情緒和逆反心理，既不利于改正錯誤，也不利于孩子身心健康。當然，寬容不是沒有原則，更不是放任自流。而是從實際出發，依據孩子的生理、心理特點循循善誘、因勢利導，讓孩子在充滿和諧的氣氛中接受教育，反思自己，認知事理，從而自覺主動地改正錯誤。

2.孩子需要表揚，做了錯事的孩子也不例外。正面教育可以激發孩子的榮譽感和自信心，幫助孩子解開思想上的疙瘩，促使孩子知錯就改。但有些教育工作者不諳此道，目光總是看到孩子不好的一面，甚至“哪壺不開提哪壺”，專揀孩子的缺點、短處來教育孩子，這是很令孩子反感的。對孩子多些肯定少些批評，多些表彰少些挖苦，多些獎勵少些懲罰，這是教育工作者亟待樹立的觀念。

3.要與孩子平等對話。不要以居高臨下的姿態對待犯錯誤的孩子，那樣會在某種程度上傷害孩子的自尊心，由此導致孩子喪失進取心，最終發展到破罐子破摔。近年來，這方面的教訓不時見諸報端，確實應引起教育工作者的警覺。善于和孩子交朋友，在平等溝通與交流中達到教育的目的，應該是每一位教育工作者的基本功。

三、用好“四顆糖果”

細細品味“四顆糖果”，我讀出了為人師的素質有關愛，有尊重，有寬容，有鼓勵。當孩子王兩年來，在學校領導的關心和許多老師的幫助下就更加深切地感受到用好這四顆糖果的重要性。下面我就談談在兩年的班主任工作中對這四個方面的體會。

第一，關愛。每一個學生都有自己的優點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。但剛走出校門的我最初接觸學生時往往耿耿于懷于學生的種種缺點，對他們身上的閃光點卻視而不見。一段時間之后便會覺得眼中看不到美好的東西，面對學生時很難燃燒起應有的關愛之情，對自己所熱愛的這份工作也產生了懷疑。

第二，尊重。學生們不希望老師用所謂的“萬般皆下品，唯有讀書高”的鎖鏈來捆綁他們年輕的心，不希望父母把“你是我們家唯一的希望”這樣的重擔壓在他們稚嫩的肩膀上。他們渴望老師和父母了解他們心中偶爾的躁動，對自由的渴望，對將來的憧憬。如果學生一提到自由、理解，一談到他們所喜愛的明星這些內容時，我們老師便一棍子打死，立刻用強硬的口吻跟他們強調學習的重要性，苦口婆心地勸他們要抓緊時間學習的話，學生們一定會認為老師是個老土，傻帽兒，覺得老師不夠尊重他們，不理解他們的想法，慢慢地就會與我們老師的距離越來越遠，漸漸地就會把他們真實內心世界的大門關上，很不利于我們班主任工作的開展。我有時會認真傾聽愛好籃球的學生關于姚明在火箭隊的表現如何出色，在某場比賽中搶到了幾個籃板的談論；會和喜歡足球的學生爭論齊達內在歐洲杯的表現，和他離開法國國家足球隊的原因，偶爾也和喜歡音樂的學生借幾盤張蕓京和林夕兒的VCD，聽聽到底《偏愛》和《卑戀》哪一首更好聽。

第三，冷靜、寬容。剛走出象牙塔的新教師或許是年少氣盛，或許是現實與理想相差太大，面對學生的一錯再錯，屢教不改；強調某個問題之后的“闖紅燈”；最不應該出問題的時候出的“漏子”，經常控制不了自己，對著學生就是一陣劈頭蓋臉、狂風暴雨。但是，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心，還會惡化師生關系，影響班集體的健康發展。現在的學生多數是獨生子女，他們有豐厚的物質基礎和較高的“家庭地位”。一部分學生從小就養成一種桀驁不馴、不合群體的個性。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。

第四，鼓勵。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。每個孩子都愛聽表揚，愛聽鼓勵的話。看到一個孩子開小差，第一次我批評了她，看到她低下頭，一臉難過的表情，我腦海中又蹦出了陶先生的“四顆糖果”。當下，我便醒悟過來，馬上表揚她知錯就改，還是個好孩子。從此，當我發現有小朋友開小差的時候，我總是表揚他旁邊的孩子，“看，誰誰誰坐得多神氣呀！”孩子們一聽，馬上都坐神氣了，因為誰都希望得到表揚呀！

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰小學）