專業英語教學的區域環境植根性問題探討

摘 要：當前，隨著改革開放的不斷深入，我國與國外的交流日益頻繁。而專業英語人員在交流過程中發揮著重大作用。由于存在區域文化差異，導致語言、意識等都有一定的區別。因而在進行專業英語教學工作中要特別重視由于區域環境所帶來的影響。要將區域環境植根于專業英語教學中，才能真正達到培養出良好的專業英語應用人才的目的。

關鍵詞：專業英語教學；區域環境

英語是目前各國間使用最為廣泛的交流語言。通過英語能夠在不同的語言區域環境中搭建一座供人們便利交流的橋梁來。當今時代，經濟全球化勢不可擋，無論是科技成果還是先進文化的迅速傳播都離不開使用面極為廣泛的英語。而在進行專業英語教學中將區域環境植根其中，將為日后的科技文化交流帶來極大的便利。由于區域文化環境的巨大差異，漢語和英語在表述上也存在很大的區別。

漢語是通過象形方塊字來表達含義的，英語則用字母組合來表達含義，從思維方式上就存在差異。故而國人在進行英文的學習時，會遇到很多障礙，特別對于身處大學課堂的學生都是在本國區域文化環境氛圍內學習英語，出現學習效率低、效果差的情況。因而要真正掌握和熟練運用英語需要將區域環境植根專業英語教學。

一、專業英語教學區域環境分析

區域語言與區域環境有著密切的聯系。在進行區域環境劃分時，語言是一項重要的依據。語言所處的文化背景不盡相同對政治、社會和經濟都產生著廣泛的影響。當我們身處不同語言環境時，就存在母語與外語的區別。與我們漢語相異的其他語言都是外語，比如像英語就是其中的一種。處于不同的語言區域環境，在語言的發音、語調以及詞義等都會有著較大的不同。

在全球文化區域環境系統中進行板塊劃分時，在最高層級上可以分為東方文化區域環境與西方文化區域環境。在歷史發展中有關西學東用、東西互補的學術研討，都是以掌握好外語的基本語言為基礎的。語言中出現的方言俚語等是區分區域語言環境的重要標準，同時它也成為人們接觸區域文化環境的切入點，具有鮮明的地域環境特征。英語環境中也存在類似與漢語的方言區域環境，就如在我國的語言區域環境中存在南方語言區與北方語言區一樣。在進行專業英語的學習過程中根植與區域環境中，能夠對其區域環境的方言進行深入研究能很大程度地提升其英語語言的運用能力。

通過對區域環境語言文化進行學習研究是一種較為行之有效的途徑。通過學習并與實際相結合對于提高學習英語的運用能力會有很大的幫助。可以將各個不同的語言區域看作為風格各異的傳統民居區域一樣，在自身所處的語言區域文化中，詞語就如同建造語言建筑的基本材料。通過運用語法來構建起這座建筑的結構體系。在進行專業外語的教學過程中通過綜合運用形象思維、邏輯思維以及先進的科技手段，對區域語言環境進行模擬再現，能夠讓學生產生身臨其境的感覺，這對于提高專業英語的教學質量會有極大地幫助。通過這種將語言學習植根于區域環境的教學方式，借助情景學習英語，相較于那種僅僅死記硬背、條文語法式的課堂教學其收到的效果不言而喻。反觀很多家長自小就將子女送到國外進行學習，他們掌握英語所耗費的時間和精力要比在國內學習少很多。

而當前大多數學生是從小在國內學習漢語，并形成了漢語語言習慣，在使用時對其語法性質等都可以不假思索的靈活運用。但是當他們在之后進行專業英語的學習時情況就發生了很大的變化，他們雖然注重英語語法的學習，但對于英語語言中所包好的區域語境的掌握存在較大困難。因而，將區域環境植根于專業英語教學能夠更好的讓學生掌握和運用英語。

二、區域環境植根于專業英語教學的必要性

要想做到以國外語言思維的方式進行英語的學習就需要在教學中營造出相應的區域環境。身處于不同的文化背景環境中，在語言的表達形式以及交流習慣等方面都會存在較大的差異。在進行英語的學習與交流運用中，極易慣性地使用漢語語言的表達形式和思維方式，從而在理解上出現偏差，導致交流中造成各種誤解影響交流。

在平常的交流運用中，要對英語語言生活中的細節內容進行仔細地推敲，專業英語的教學工作如同社會生產力一樣，其分工逐步走向細化，形成了各個種類的專業英語，如商貿英語、科技英語、旅游英語等等，這些專業性的劃分也體現出了生產力的精細化分工。同樣，在進行專業英語教學的過程中也分為語法、詞匯、閱讀、聽力以及寫作等具體課程。很多時候在進行語言的交流時一些具體的細節發揮著決定性作用。因而在進行專業英語教學時，依據不同的專業進行細分是很有必要的，這樣能增強教學的專業性，知識體系與實踐運用更加貼切。

在學習英語時，教師要引導學生將其置身于區域文化環境中，語言的學習離不開與其相關的區域環境的社會文化。通過對英語的學習實現具有不同文化背景的人跨文化的交流，在交流的過程中如果對對方的文化背景較為熟悉，能夠使交流的效率大大提高。由于東西方文化環境的差異，國人較英美人士更為謙遜，而英美人士的個性較為張揚。如果對這一文化不夠了解，在交流中就很可能產生誤解。在漢語言中，我們對于別人給予的贊美之詞通常會謙遜地回答自己做的不夠完美，還應當做的更好之類的話，而對于歐美人士受到贊美之時，通常會表示謝意并欣然地接受。這種差異就是由于區域文化環境的差異造成的，國人在遇到贊揚時表現出的是謙遜的喜悅之情，英美人士則表現出的是對自我才能自由表現的肯定。產生這種差異主要在于國人接受的是儒家思想的陶冶而英美國家處在資本主義的環境中，他們更加崇尚的是個人主義。

通過對不同區域環境進行對比總結歸納出它們的異同點將更加有助于對英語的理解掌握。最為行之有效的專業英語學習方法是通過在課堂中引入英美本土人士與學生的互動交流，對于一些特定的用語要特別注意。例如在英語語言中狗通常是友善的代稱，而在漢語語言環境中很多時候狗所蘊含的貶義意味較濃，這就需要結合文化背景來熟悉英語的運用環境，防止交流中歧義的產生。

三、區域環境植根專業英語教學的探討

將區域環境植根專業英語教學是為了能夠有效實現跨地域跨文化的交流。這就需要在進行英語教學時在課堂上靈活運用情景教學，將區域環境作為教授專業英語知識的背景，幫助學生提升英語交際應用的能力，教師應充分重視區域環境在專業英語教學中的作用。

教師應當具有良好的綜合素質和語言修養，這是他們為學生傳道授業解惑的前提。語言的區域環境是隨著社會經濟的發展而不斷變化的，受到各種因素的綜合作用，在生活習性方式上都會有較大的差異，只有通過將英語語言的詞匯、語境進行有機結合，使學生能夠對區域環境進行豐富的聯想，通過聯想學習來增強他們對專業英語的興趣。通過先進的音視頻技術的運用來模擬出良好的區域文化環境，這樣能夠帶給學生更加形象直觀的感受，當然在進行內容的選擇上要把握好難度，通過再現真實的區域環境來幫助學生運用語言知識，以消除在交流時由于文化間的差異引起的尷尬，這樣讓學生能夠更好地進行跨文化的語言交流。另外可以創造一些學生與英美國家人士接觸的機會，讓他們能夠零距離的使用英語與外國人交流，同時對英美國家的自然、地理、風土人情等信息盡可能多地獲取，對提升學生的英語表達都會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]江寶庭.論英語環境作為當代社會必需的\"軟設施[J].湖北經濟學院學報（哲學社會科學版），2010.5.

[2]翟芮.試論高校外語教學中的文化區域觀[J].外語教學研究，2007.12：115-116.

[3]黃波.論英語意識的培養必須植根于文化[J].外語學刊，2010.2：116-119.