日語(yǔ)教學(xué)新模式的研究

摘 要：中國(guó)加快改革步伐，加快了國(guó)際化進(jìn)程，與外國(guó)人進(jìn)行溝通主要靠語(yǔ)言，現(xiàn)在需求懂日語(yǔ)的高級(jí)人才越來(lái)越多，傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求，日語(yǔ)教學(xué)模式及方式必須改革，本論文探索不同教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)日語(yǔ)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)需求的日語(yǔ)高級(jí)人才。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；教學(xué)模式；研究

在新的人才培養(yǎng)方案中，日語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中本著以人為本，以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的能力，以能力培養(yǎng)為本位，主要解決學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三方面能力，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用日語(yǔ)的交際能力。本論文介紹幾種新的教學(xué)模式，希望日語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試，提高學(xué)生日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)日語(yǔ)高級(jí)人才的需求。

一、以多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)時(shí)交流為中心的教學(xué)模式

在日語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，將現(xiàn)在多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性，提高運(yùn)用日語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用能力。教師與學(xué)生利用多媒體進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間進(jìn)行了互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助于現(xiàn)代教學(xué)手段教師在講課的過(guò)程中更形象化，具體化、開(kāi)發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際交流能力，提高日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間用日語(yǔ)進(jìn)行交流與互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力有一定的幫助。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)前，教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，多媒體課件制作要精細(xì)，不要用課件代理教材，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)過(guò)程中都要十分合理，多媒體教學(xué)可以把聲音，圖像、視頻都應(yīng)用到教學(xué)課件中，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)能力，對(duì)于復(fù)合式日語(yǔ)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。日語(yǔ)在實(shí)際交流過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)能提高其實(shí)際交流過(guò)程，利用先進(jìn)軟件進(jìn)行多媒體課件制作，能使課堂上與實(shí)際應(yīng)用日語(yǔ)環(huán)境更加直接，感受到異國(guó)的文化氣氛，與傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力有一定的差別，為學(xué)生搭建一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)的能力。

二、日文報(bào)刊教學(xué)模式

在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生讀日本一些報(bào)刊，主要提高學(xué)生讀日語(yǔ)的能力，通過(guò)閱讀報(bào)刊了解日本社會(huì)，了解日本經(jīng)濟(jì)與文化，這是任何專業(yè)課都不能取代的。在報(bào)刊的選擇上，題材要廣泛，保證真實(shí)與準(zhǔn)確，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，在看報(bào)紙的過(guò)程中，教師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，可以小組討論，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用日語(yǔ)的能力。

三、中日語(yǔ)言文化差異的對(duì)比教學(xué)模式

語(yǔ)言是文化的一種，是文化的啟蒙。在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅教的是日本語(yǔ)言，也包括日本的文化修養(yǎng)，語(yǔ)言和文化是不可分割的， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重語(yǔ)言與文化的聯(lián)系，語(yǔ)言教學(xué)也是文化教學(xué)，把語(yǔ)言與文化分開(kāi)，是不切實(shí)際的，單純用語(yǔ)言研究語(yǔ)言是不對(duì)的，語(yǔ)言的產(chǎn)生都有一定的文化背景，找出其規(guī)律和特點(diǎn)去研究語(yǔ)言，能提高語(yǔ)言本身的魅力，在教學(xué)過(guò)程中，要把提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用日語(yǔ)能力放到首位，解決聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力問(wèn)題。

中日兩國(guó)文化有許多相同點(diǎn)，都是東方國(guó)家，并且都使用漢字，感覺(jué)日語(yǔ)與漢語(yǔ)大致相同，實(shí)際語(yǔ)法與文化環(huán)境有很大不同。而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，只注重詞匯量，語(yǔ)法與語(yǔ)義的講解，忽視日本文化，把語(yǔ)言與文化分開(kāi)講解，這是不切合實(shí)際的，在講解過(guò)程中引進(jìn)中日文化的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解文章的內(nèi)容有一定的益處，能提高學(xué)生閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較中日文化之間的差異，促進(jìn)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定幫助，分析中日文化背景，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及理解都一定的好處，同時(shí)能進(jìn)一步看清日語(yǔ)與漢語(yǔ)的差別，在科技發(fā)展的今天，有一定劃時(shí)代的歷史意義。

四、擴(kuò)展法日語(yǔ)教學(xué)新模式

擴(kuò)展教學(xué)法主要是在原材料在深度和廣度上有一定的拓展，現(xiàn)代教學(xué)法提出以人為本，能力本位為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。擴(kuò)展教學(xué)法抓魚(yú)適合日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)公共基礎(chǔ)課不是很實(shí)用，以下主要從橫向和縱向2方面闡述。

1.橫向是指對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)部容量由少及多的擴(kuò)展

橫向主要指擴(kuò)大詞匯量， 增加基礎(chǔ)句型， 積累功能表述條目等等。通過(guò)橫向運(yùn)用擴(kuò)展法可以啟發(fā)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想力， 觸類旁通， 使得學(xué)習(xí)者較為自然、較為輕松地獲取語(yǔ)言知識(shí)， 掌握語(yǔ)言技能。通過(guò)大量橫向擴(kuò)展練習(xí)， 學(xué)習(xí)者較為便捷地熟悉了眾多基礎(chǔ)語(yǔ)言材料， 對(duì)各表達(dá)單位的內(nèi)容、形式、變換等了如指掌， 語(yǔ)言實(shí)踐中自然能夠輕松運(yùn)用。

2.縱向則是指不同表達(dá)單位之間由小及大、由淺入深、由粗至精的發(fā)展凈化過(guò)程

縱向擴(kuò)展概括地說(shuō)是一個(gè)由簡(jiǎn)至繁再回歸至簡(jiǎn)的過(guò)程， 它符合人的思維及語(yǔ)言心理的發(fā)展習(xí)慣， 避免了跳躍、不連貫的突兀感， 較為合理自然。現(xiàn)代日語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力， 因而強(qiáng)調(diào)表達(dá)功能， 適時(shí)、適地、適人地進(jìn)行表達(dá)成為衡量學(xué)生語(yǔ)言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

總之，日語(yǔ)教學(xué)是在不斷變化和發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高級(jí)日語(yǔ)人才是迫切需要的，改革開(kāi)放的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法不能滿足現(xiàn)代日語(yǔ)教學(xué)的需求，新的教學(xué)模式不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境選擇合適的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代教學(xué)模式，利用先進(jìn)科技技術(shù)手段，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性，對(duì)教師的能力要求是不斷提高的過(guò)程，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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