快樂作文 興趣起步

談起寫作，一直以來是令很多小學生頭痛的事。在教學中不少教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。于是我針對這個問題，成立課題實驗小組，制定實驗方案，認真組織語文組全體教師認真開展實驗，總結出一系列行之有效的作文教學方法，現總結匯報如下：

一、注重學生的心理差異，有的放矢的進行教學

注重小學生的心理和年齡差異，有針對性的對學生進行作文教學，是作文教學中要特別注意的地方，在訓練過程中教師要充分尊重兒童個性差異，相信兒童的自主意識，在評價上充分發揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發展。作文時要“寫自己想說的話”，“自己的親身經歷”。為了實現這個培養目標，我采取了以下措施：

1、培養學生寫“所見、所聞、所感、所經歷”的真實感受。

小學作文教學往往被限制在“學范文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫寫“所見、所聞、所感、所經歷”，就是要求學生用自己的話表達出自己的思想，使作文呈現個性風格。老師應寬容學生寫作中常出現的一些毛病和不成熟的缺點，讓他們自己去克服，自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。

2、培養學生作文中的創新意識

個性化作文不僅要有自己的生活體驗，還要有真情實感和自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“個性”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。

3、培養學生在作文中寫出真情實感

真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、情感與思想。在訓練方法上應強調：（1）只定范圍不命題。讓學生有話好說，有話要說，鼓勵學生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學生突破常用文體的模式；（3）不限篇幅和篇數；（4）強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。

二、注重學生的身心特點，鼓勵學生作文中大膽想象

在作文教學中，引導學生進行想象，不但能開闊視野，豐富寫作內容，還能使文章生動活潑，意境更加深遠，蘊涵更加豐富，同時還能使學生認識得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。作文中要鼓勵孩子放飛想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了提高學生的想象力，我采取了以下做法：

1、提供想像素材，鼓勵大膽幻想。

在作文教學中，我積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發展。

2、倡導個性表達，教會構思方法。

習作時往往以引人入勝的情節吸引人們，所以在訓練學生寫作時得講究巧妙的構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。給學生提供廣闊的表現空間，可以綜合運用多種表現手法。其次，習作也是學生內心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。

3、著眼現實，合理想像。

兒童的寫作興趣一旦被激發出來，便會漫無邊際的去想像。因此，我們要向學生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不好，教師的作用，在于適時發掘學生的心靈火花，讓學生著眼現實，合理想像。

三、總結生活經驗，開展作文教學

俗話說：藝術來源于生活，如果沒有了生活，藝術也就失去了它本身的價值。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我主要采取了以下措施。

1、引導學生留心觀察生活。

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察校園、廣場的重大建設與細微變化，觀察不同人物的生活，觀察大自然的樹木花草、日月星空……

2、倡導學生積極參與生活。

有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展演講、講故事等形式的主題活動，配合重大節日組織學生開班會、隊會，平時組織學生郊游、參觀社區、定期舉行校園文化藝術節……這樣，可以激起學生表達的欲望，產生作文興趣。

3、引導學生用心體驗生活。

實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的快樂……在實踐過程中，要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

4、指導學生描繪美好生活。

學生掌握了基本的表達方法之后，要讓學生自由表達，不受課本的要求束縛，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要四、也可運動信息技術，充分利用網絡、遠程教育資源、多媒體課件，對學生進行作文教學。

四、進行習作評價，嘗試自我修改

小學作文教學過程中應該做好學生作文的評價、鑒賞工作。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律。學生在把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使它更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。

總之，作文教學不是件輕而易舉的事，在小學語文作文的教學過程中老師應該大膽摒棄傳統語文作文教學模式，不斷探索，不斷總結經驗，探尋作文教學的新思路、新方法和新規律，并認真地貫徹堅持下去。