對現(xiàn)代高校數(shù)學教育改革的探討

摘 要：高校數(shù)學教育是高校教育的重要組成部分，現(xiàn)代高校數(shù)學教育存在一系列的問題，文章對高校數(shù)學教育的問題進行了分析，提出了針對教材、教師、學生的高校數(shù)學教育改革的對策。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學；教育改革；教學；問題

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課，良好的數(shù)學素養(yǎng)是學好其他眾多專業(yè)的必備條件。不管是物理、地理、化學等傳統(tǒng)專業(yè)，還是現(xiàn)在比較熱門的金融、信息、計算機、工程類等新興專業(yè)，對于數(shù)學都有較高的要求。但是現(xiàn)代高校的數(shù)學教育情況不容樂觀，教材跟不上時代的發(fā)展，教師教學方法陳舊，學生學習觀念淡薄。本文從高校數(shù)學教育的問題出發(fā)，探討如何進行數(shù)學教育的改革。

一、高校數(shù)學教育存在的問題以及原因分析

高校數(shù)學教材編制存在的不足。翻閱眾多版本的數(shù)學教材，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容比較落后，無法順應(yīng)時代的發(fā)展，盡管近些年出版了很多不同版本的數(shù)學教材，但是在內(nèi)容的安排上基本大同小異。而這些教材的理論性太強、聯(lián)系實際的太少。因此很多學生學起來感覺比較抽象，加大了學習難度，同時讓學生覺得學習的數(shù)學知識沒有用，無法激起學生的學習興趣與動機?，F(xiàn)行教材內(nèi)容雖然多，但是沒有將現(xiàn)代的數(shù)學思維、數(shù)學觀念、數(shù)學教學方法融入其中。而現(xiàn)代生活和工作中解決問題所需的數(shù)學內(nèi)容，教材中涵蓋的甚少。

教師的教學方法陳舊。現(xiàn)在大多數(shù)高校教師的數(shù)學教學方法主要還是“滿堂灌”。當然出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因也是多方面的，課時設(shè)置不夠，教師們?yōu)榱送瓿山虒W任務(wù)，一味的趕進度，在這樣的情況下怎么能要求學生聽得懂、學得精呢？課堂上缺乏互動，對于課堂知識的鞏固完全只能靠課后作業(yè)，而對于一些基礎(chǔ)較差、學習自覺性不高的學生很容易出現(xiàn)破罐子破摔的情況，這就是為什么在高校不乏抄襲作業(yè)和考試前臨時抱佛腳的情況。同時很多老師對數(shù)學的教學屬于閉門造車，以為自己把教材研究熟就行了，不關(guān)注數(shù)學的發(fā)展，不及時汲取數(shù)學領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域最新的成果，缺乏與其他數(shù)學工作者的教學交流，因此造成很多老師的教學工作毫無創(chuàng)新。

在高校里面發(fā)現(xiàn)學生更關(guān)注于自己的本專業(yè)，對于數(shù)學的學習報以能過就行的心態(tài)。沒有充分重視數(shù)學，對數(shù)學也缺乏興趣，上課不積極，課后不復(fù)習，臨考前惡補幾天，六十分萬歲的情況在高校頗為普遍。少數(shù)為專升本或考研而認真學習數(shù)學的學生也是功利性地被動學習。筆者分析造成這種情況主要有以下幾方面的原因。一是很多教師上課就直入主題，很少介紹數(shù)學學習的重要性與實用性，讓學生學起來比較盲目，不知道學之何用；二是很多數(shù)學教材內(nèi)容設(shè)置比較枯燥、聯(lián)系實際較少、難度較大，學生學起來比較困難，學不懂也就很難產(chǎn)生興趣；三是學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，而大家用的是同一本教材，教師講授的是同一套理論，必然導致部分學生跟不上教師的節(jié)奏。

二、高校數(shù)學教育改革的對策

數(shù)學教材是學生學習數(shù)學知識的主要媒體，針對教材編制存在的問題，以及不同專業(yè)對數(shù)學內(nèi)容的掌握、數(shù)學難度要求不同。建議在教材的選取上根據(jù)各個專業(yè)的需求而定，有條件的學?？梢怨膭罱處煾鶕?jù)實際情況自編教材，在教材中聯(lián)系學生所學專業(yè)的特點融入一些具體的實例，把抽象的數(shù)學問題具體化，為學生在本專業(yè)更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時也讓學生明白數(shù)學的實用性提高其學習興趣和學習積極性。建議把現(xiàn)代工作中常用的一些數(shù)學軟件、數(shù)學程序的操作等加入到數(shù)學教材中，為以后學生走向工作崗位奠定一定的數(shù)學基礎(chǔ)。

教師在教學過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)直接決定教學的效果，因此學校要加強對師資隊伍的培養(yǎng)、建設(shè)。鼓勵數(shù)學教師定期參加培訓交流會，讓教師與時代接軌了解最新的教學方法，以及數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展情況，為其更好的教學提供保障。對于學歷較低的青年教師鼓勵其考研、考博，進行進一步的深造，為學校培養(yǎng)數(shù)學骨干教師做準備。同時加大數(shù)學教師之間的交流，定期舉行座談會和聽公開課，交流學術(shù)成果和教學方法幫助大家共同成長。社會在不斷的進步，對于教師來說終生學習甚為重要，自己不走在時代的前沿，那學生如何能順應(yīng)時代的發(fā)展，因此教師自己要做到終生學習。教師在教學過程中，應(yīng)加強與學生的互動，讓學生真正地參與到課堂中來，成為課程的主導，而不是僅僅是作為聆聽者。數(shù)學講究實用性，學生要學好數(shù)學只會背公式、只是能看到懂是遠遠不夠的，因此“滿堂灌”的教學方法對于學生數(shù)學的學習是非常不利的，教師在教學過程中一定要用一部分時間訓練學生對知識點的應(yīng)用能力和舉一反三的能力。

強烈的興趣是做好事情的源動力，因此必須激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。首先要加強對學生數(shù)學目的性的教育，教師在教學工作中多聯(lián)系實例，讓學生明白數(shù)學的實用性?，F(xiàn)代很多高校的數(shù)學建模競賽主要以數(shù)學專業(yè)的學生為主，鼓勵非數(shù)學專業(yè)的學生參加數(shù)學建模競賽，培養(yǎng)廣大學生的數(shù)學思維、數(shù)學實際應(yīng)用能力。由于學生的素質(zhì)、基礎(chǔ)情況不一，因此要做到因材施教，現(xiàn)在比較提倡的“分層教學法”也不失為一個選擇，只是在具體操作的過程中要聯(lián)系實際，不斷完善此種教學方法。

總而言之，時代的發(fā)展迫切要求高校數(shù)學教育存在的問題得到解決。而該問題的解決需要教師、學生、學校的共同努力。也只有問題得到解決，才能更好的提升學生的素質(zhì)，才能使高校培養(yǎng)出來的學生更好地順應(yīng)時代的發(fā)展。

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