高職“電氣自動化專業(yè)英語”教學改進探討

摘要：“電氣自動化專業(yè)英語”在高職院校的開設，對于電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生而言是十分重要的，對于培養(yǎng)和提高學生對英文專業(yè)文獻的閱讀、聽說和翻譯等綜合能力有一定的幫助。就目前該課程在教學中存在的各種問題進行了分析，并提出了相應的改進措施。

關鍵詞：電氣自動化；專業(yè)英語；教學；改進

作者簡介：張勵（1981-），女，湖北武漢人，湖北水利水電職業(yè)技術學院電力電子工程系，講師。（湖北 武漢 430070）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0266-02

隨著全球科技信息化的迅速發(fā)展，世界范圍內電氣自動化專業(yè)人員之間的技術交流越來越頻繁，社會對電氣人才的英語能力提出了更高的要求。目前很多高職院校，為了提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力開設了電氣自動化專業(yè)英語課程，但教學效果并不理想。本文針對電氣自動化專業(yè)英語的特點，對教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的教學改進方法。

一、高職電氣自動化專業(yè)英語的重要性

目前世界上大部分的技術資料都是用英語通過互聯(lián)網傳播的，電氣工程類的絕大部分專業(yè)資料和信息也都是以英語形式出觀。專業(yè)技術人員的研究成果展示，例如申報國家獎項、申請專利、發(fā)表學術論文等，80%以上的科技資料都是以英語形式出版的。國際交流合作也需要專業(yè)人員具備良好的專業(yè)英語表達、聽說、應變能力。所以，電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高學生對英文專業(yè)文獻的閱讀、聽說和翻譯等綜合能力而開設的課程，對于學生在專業(yè)方向上的可持續(xù)發(fā)展，如碩士入學考試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等，具有十分重要的作用。根據筆者對湖北水利水電職業(yè)技術學院2006屆～2012屆電氣自動化畢業(yè)生的調查回訪發(fā)現，有相當一部分畢業(yè)生現在都在國外從事水電站的建設與技術支持工作或者經常要閱讀國外進口電氣設備的產品說明書，他們普遍認為在學校學習專業(yè)英語是十分必要的。

二、電氣自動化專業(yè)英語教學中存在的問題

1.教學對象

由于高等職業(yè)院校的高考錄取分數線普遍低于普通本科院校，所以學生們的基礎英語水平不高。再加上電氣自動化專業(yè)的學生大多數是理科生，在高中時英語基礎就不牢固，不識音標，不會讀單詞，記不住單詞，不敢說，看不懂，閱讀能力、寫作能力較差。在教學時碰到有些學生反映，由于高中時嚴重偏科，英語基礎不好，在大一時的大學英語課堂上也聽不懂教師說什么，到了大三對于專業(yè)英語就更恐懼了，有破罐子破摔的厭學心理。

2.學校和專業(yè)教師的重視程度

隨著近幾年來“工學結合”、“項目教學法”等理論思潮在我國高職院校的興起，有些高職院校盲目跟風，認為工學模式結合就是強調操作技能，根本不開設專業(yè)英語課；有的甚至把電氣專業(yè)英語當成了選修課，可開可不開；有的雖然開設，但在課時安排上很不合理，學時太少，無法做到深入細致的詳細講解。另外，在電氣專業(yè)英語教學中，教師也沒有像對待其他專業(yè)課那樣給予足夠的重視。很多教師認為電氣專業(yè)英語教學的重點就是翻譯，備課講課不如其他專業(yè)課認真，也沒有像其他專業(yè)課那樣嚴格按照教學大綱（或課程標準）、教學計劃去授課，導致電氣專業(yè)英語的教學內容與教學方式的隨意性。

3.師資力量

隨著我國高等教育的普及，在校學生數量的劇增，教師隊伍數量的相對不足已經成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題。很多專業(yè)教師的教學任務繁重，平均每周16個學時以上，有的教師一學期承擔了兩到三門的專業(yè)課的教學任務，導致學校缺少專門的電氣專業(yè)英語教師。很多學校要么是聘請英語基礎較好的專業(yè)課教師來教授專業(yè)英語，要么直接由基礎英語教師教授專業(yè)英語。專業(yè)課教師一般專業(yè)知識技能較強，但英語水平相對一般，上課欠缺生動；而基礎英語教師的英語基礎雖然良好，但又缺少電氣專業(yè)知識。如fuse一詞，普通英語翻譯為“融化”，而電氣專業(yè)翻譯為“熔斷器”；又如step一詞，普通英語翻譯為“腳步、臺階”，但在專業(yè)英語中，它常用來表示階躍信號，用在step esponse短語中，表示“階躍響應”，所以直譯原文會導致很多專業(yè)文獻翻譯不準，影響教學效果。

4.學生自身的認識

大學基礎英語有全國英語三級、四級等考試，而且還與學生的畢業(yè)證掛鉤，對其學生都比較重視，但學校對專業(yè)英語并沒有任何要求，所以大多數學生沒有專業(yè)英語學習的壓力和動力。另外，如果專業(yè)英語教師不能正確引導學生認識學習電氣專業(yè)英語對于他們將來工作的重要性，那么很多學生會認為專業(yè)英語屬于非專業(yè)主干課程，自然就放松了對專業(yè)英語的學習。再加上大學生課余社團活動多，實習也多，學生們由于時間、精力有限就更顧不上好好學習專業(yè)英語了，上課隨便聽聽，課前不預習，課后不復習，草草應付，只要考試及格即可。

5.教材與教學內容

目前高職電氣專業(yè)英語所使用的教材內容大多是選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)、科研文獻等，教材或講義難度深淺不一，對三年職業(yè)教育專業(yè)課的覆蓋度不夠，缺乏系統(tǒng)性與完整性。還有一些學校選用的是本科教材，定位偏高，學生學習有困難，教師只能放慢教學速度，如果中途碰到實習實訓，專業(yè)英語的教學任務更難以完成。從教學計劃的安排來看，大部分學校的電氣專業(yè)英語安排在三年級的上或下學期，專業(yè)英語的安排與專業(yè)課的教學進度不協(xié)調，導致學生相應的專業(yè)課還沒學就要學專業(yè)英語了，學生很難理解課文內容，學習熱情和積極性不高，教學效果不理想。

三、電氣自動化專業(yè)英語教學改進方法探討

1.重視專業(yè)英語教學

教師自身要加強教學責任心，嚴格按照教學大綱的培養(yǎng)要求進行教學，引導學生充分認識到電氣專業(yè)英語對于未來工作和學習的可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。針對高職院校學生英語基礎普遍較差的特點，要從基礎的教學生認識音標，讀準音標，根據音標讀單詞做起；然后學習基本語法，掌握簡單句、復合句、關連詞。教學中要以閱讀理解為主，避免過分地強調聽、說、讀、寫；重點掌握基本的專業(yè)詞匯和詞意。由于高職院校學生普遍缺乏自信，教師在授課的同時，也要在思想上多給學生們鼓勵，學習上教會他們科學的方法，幫助學生樹立信心，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步提高自己的專業(yè)英語水平。

2.采用靈活的教學模式

第一，專業(yè)英語注重語言的實用性，教師在上課時不能采用直接翻譯全文、滿堂灌的教學模式，應注重以學生為主體，精講多練，少講空洞理論，加強師生的討論與互動。可以借鑒專業(yè)課中的案例教學法，例如教師可以就某個變電站主接線圖講解電氣設備，讓學生在課堂上分組討論，最后由各組代表用英語進行設備的符號、用途、結構的講解。也可以采用多媒體教學或電子書將設備圖片等呈現在課堂上配合電氣專業(yè)英語的教學，或者播放一段電力系統(tǒng)事故的英文視頻，讓學生分組討論事故的原因和解決措施，最大限度地調動學生們學習專業(yè)英語的學習興趣。

第二，教師在課堂組織教學時應以實踐為主，側重技能訓練，要盡可能的為學生提供各種各樣的實踐機會，盡可能安排學生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關的實習等。如果條件允許，教師最好帶學生到校辦工廠或企業(yè)實習車間參觀，面對電氣設備實物講解名稱和結構，不僅讓學生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯，而且還鞏固了專業(yè)課知識。

第三，電氣教研室可以充分利用現代化的教學手段，和其他專業(yè)課一樣，建立專業(yè)英語教學網站，制作電氣專業(yè)英語精品課程，積極豐富和更新相關內容，方便學生們自學。有條件的院校可以采用網絡教學，也可以用QQ群、微信群等現代語音軟件讓學生與教師在線交流和答疑，檢測、提高學習效果。

3.加強教師隊伍建設

針對目前高職電氣類專業(yè)英語教師欠缺的現狀，一方面要提高專業(yè)教師的英語水平。可以采用對教師在崗培訓、長期培訓和集中短期培訓相結合，個人進修和公派進修相結合的方式，鼓勵教師積極進修深造，提高專業(yè)課教師的英語水平，使具有一定英語基礎的專業(yè)課教師經過培訓提高后承擔電氣專業(yè)英語課程的教學。另一方面可以從電氣專業(yè)的外資企業(yè)中引進具有實踐經驗的專家擔任電氣專業(yè)英語教學的專職或兼職教師。同時要求任課教師要充分備課，嚴格執(zhí)行大綱計劃，在課堂中增加學習的趣味性，調動學生的學習積極性，提高專業(yè)英語的教學效果。

4.精心選擇教材，積極開發(fā)數字教材

專業(yè)英語教材的選取要盡量符合高職學生的英語基礎，文章要難度適宜，與高職學生的實際英語水平相匹配。內容上要注意反映新技術、新材料，符合高職高專人才培養(yǎng)目標要求。教材編排結構要合理，篇幅較短，且自成體系，圖文并茂，通俗易懂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。另外，職業(yè)教育和企業(yè)對接緊密，行業(yè)新工藝不斷誕生，決定了高職教材不能一成不變。學校可以根據實際需要，及時更新專業(yè)英語的教學內容，開發(fā)教學資源，在編寫專業(yè)英語教材時可以組織教師去相關專業(yè)的企業(yè)進行調研，了解該專業(yè)所需要涉及到的專業(yè)英語信息，然后進行總結和編寫。還可以開發(fā)靈活的專業(yè)英語數字教材，引入iPad等軟件進行專業(yè)英語的教學，制作“電子書”。因為在現代社會，如果學生只掌握紙質出版，缺乏電子書出版知識，已經不能適應行業(yè)發(fā)展需求，所以數字教材就像一本“活頁本”，可根據行業(yè)新動態(tài)隨時添加知識，學生的學習積極提高了，學習效果也會更好。

四、結論

在實際的電氣自動化專業(yè)英語教學中存在很多影響教學質量與教學效果的問題，為此要在教學內容、教學方法、教師隊伍建設等多方面進行改進，使學生由被動學習專業(yè)英語變?yōu)橹鲃訉W習，使聽、說、讀、寫等各方面的能力得到同步提高，以便吸收更多的最新技術情報，跟蹤和了解電氣自動化領域的世界前沿，為今后的工作和學習創(chuàng)造更多的機會。

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（責任編輯：孫晴）