班級文化建設與高職高專學生素質能力提升的相關性研究

【摘 要】班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好學風、班風、考風乃至校風的重要環節。對于高職高專院校來說，班級文化建設有著獨具一格的作用和意義。本文基于對東中西部部分高職高專院校在班級文化建設方面開展情況的調查結果，就班級文化建設與高職高專學生素質能力提升的相關性進行研究，從而為高職高專院校開展班級文化建設提供了一些建議，以供參考。

【關鍵詞】班級文化 高職高專院校 學生素質能力 內在聯系

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0022-02

班級文化建設對提升高職高專院校學生素質能力來說，無疑是催化劑，也是強心劑。我國的高等職業教育在較為短暫的時間內，取得了豐碩成績，不可否認與校園文化軟實力的提升有著密切聯系。依據此前的問卷調查和座談交流會得知，班級文化建設對于培養高素質技能型人才隊伍極其重要。

一 制度建設，是提升高職學生素質能力的動力源泉

班級制度是班級文化建設的基礎和動力。離開制度建設，班級文化也就雜亂無章、渙散無序，也可以說“沒文化”了。一個大學生班級沒有了文化，這個班級怎能與“大學生”相提并論？一個高職高專大學生班級沒有了制度，拿什么來促使學生形成“自覺”？所以，某種意義上說，合理規范的班級制度是高職大學生班級的靈魂。

1.班級管理與評價制度

“沒有規矩、不成方圓”的道理人人皆曉，可經歷了《小學生守則》《中學生守則》的大學生，早就夢想著“自由”和“放松”，但他們并不反對“班級公約”習以為常的規定。只是在遵紀守法的同時，當代大學生需要更多的發展空間和展示舞臺，而高職學生需要的空間和平臺又有其特殊性。這種特殊性，主要有四條：有特色；易操作；不空范；有實效。因而，“班級公約”這個名字是可以多種形式呈現的，如銅仁職業技術學院2009級醫學檢驗技術專業的“檢查園公約”、2011級臨床醫學4、5班的“梵凈山醫院·武陵衛生院特色班集體行為規范”等。

為了激勵學生愛學、愛動、善思、善比的激情和風氣，探索建立了《素質量化評分考核細則》，將在校期間的活動及可能發生的違紀行為歸類，制定了量化評分標準。由紀律委員負責記錄，干部通力合作，全員監督，每月公布一次評分結果。該結果直接與評獎、評優、評先、評助掛鉤，并規定無扣分者，優先參評，扣分大于10分者，取消當年“四評”資格。以此規范大學生的行為，促進大學生追趕比拼的“自覺”熱情，在積極進取、開拓創新的氛圍中，提高綜合素質。

2.干部遴選與培養制度

班干部是班級的骨架，是班級發展的內驅力，是同學們與輔導員、學生管理部門、教學管理部門的橋梁。一支優秀的班干部隊伍，就應成為堅硬的骨架、強大的內驅力和牢固的橋梁。因而，建立一套科學的班干部遴選機制是輔導員的首要任務。當然，這需要輔導員敏銳的洞察力、細微的辨別力和經驗積累。在新生入學之初，組建臨時班委會，作為考察干部綜合素質且又“不得罪人”的措施，也是不錯的選擇。在臨時班委“執政”期間，輔導員應多走到學生中間，無論教室召開主題班會還是寢室溝通交流，都是物色優秀干部候選人的良好機會。通常在國慶放假前夕的班會上，告知同學們干部設置情況及其競選標準。長假返校后第一次班會上公開競選，邀請有經驗的輔導員及學生會干部作為嘉賓評委，競選成績由演講成績和現場提問構成。當新干部上任后，確定一個月為試用期，各自擬定學期工作計劃，輔導員根據實際情況進行修訂。試用期間，輔導員要給予干部足夠的信心，在工作方式、方法上耐心指導，使他們在班級文化建設過程中充分發揮模范帶頭作用，促使其不斷成長、成熟、成功。

3.黨員培養制度

培養學生黨員是高校基層黨組織和輔導員的重要工作。黨員應成為大學生群體中先鋒模范的代表，因而嚴格把握好團員推優、入黨積極分子培養和重點對象培養環節是關鍵。（1）遵循“成熟一個發展一個、不成熟不發展”的規律，確保黨員發展質量，而不是數量，既不揠苗助長，也不“壓苗不長”。（2）重視思想和行為上入黨，而不是簡單地從組織上入黨、把入黨作為終極目標。（3）用制度去營造一種積極向上、公正公開的風清氣正的競爭環境，而不是因某個人的主觀意志和情感的變化而改變推優和發展的對象，更不能出現“入黨是干部的事”這種不良反應。（4）給入黨積極分子、發展對象和預備黨員更多的關心和指導，使之熟悉《黨章》的基本內容并能理論聯系實際，使他們能在學習生活工作中解決的實際問題，發揮好先鋒模范帶頭作用。

二 開展特色班級文化活動，是提升高職學生素質能力的有效載體

班級活動是班級文化建設的重要載體和調節劑。活動內容及形式都是豐富多彩的，人文素質活動和專業素質活動是不可或缺的，當然也可以適當開展一些創新實踐活動。只是活動的開展不應以強制為手段，不應以形式為目的，也不應以數量為標準。

1.有計劃、有組織地開展主題教育活動

圍繞專業的“中國夢”開展一些主題教育活動是很有必要的，無論是校內集中開展，還是校外分組進行。（1）開展

愛國主義主題班會，讓同學們圍繞主題暢所欲言，或是走進愛國主義教育基地，觀看愛國主義圖展或影視片等，都能激發學生愛國主義熱情，提高學習的積極性和主動性。（2）開展誠信主題班會，讓每一個學生都上臺發言，發表看法或講實例，使之一進校就明白“誠信”的重要性。（3）理想教育主題班會，讓學生一開始就樹立遠大的理想和抱負，指導他們制定切實可行的學習計劃，并堅持認真執行。（4）開展“四項主題”教育活動，通過開展感恩教育、熱愛生命教育、艱苦奮斗教育、勵志成才教育，讓學生學會感恩、回報社會，學會珍愛生命、正視困難，學會吃苦耐勞、堅忍不拔，學會規劃人生、健康成長成才。（5）安全教育及學校規定的其他主題班會。

2.貼近專業、貼近基層

開展與專業相關的活動，提高學生學習興趣。在校內，首先在新生入學第一學期內，舉辦職業生涯規劃設計大賽，讓學生對自己的發展道路有清晰的認識，并在老師和同學的監督下得到順利實施。其次，開展一些與專業相關的服務活動，如醫護學生可以測血壓、體檢及推拿等常用技術服務；計算機專業學生可以為師生安裝和維修電腦等。此外，開展專業相關命題的辯論賽，對于加深對專業的認識，培養團隊協作精神，也是不錯的選擇。在校外，主要開展專業技術服務，只有專業服務，才有特色效果。如利用暑期到鄉村開展“三下鄉”活動，周末進社區開展專業技術服務或健康知識宣講，寒暑假進企業開展專業見習等，從而使學生在服務他人的同時，也鍛煉了膽量和技術、檢閱了學習成效、提升了思想境界。

3.注重素質、注重創新

教育部副部長魯昕同志指出：提高職業教育質量，要堅持以人為本，全面實施素質教育。素質是指人在先天生理的基礎上和在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構。高職高專學生素質應該包括人文素養、職業道德、專業素質、身體心理素質和創新能力等。各高等職業院校在開展校園文化活動時，不能流于形式，而忽略學生自身發展的需要。各班自行組織的活動，也應傾聽同學們的心聲，認真分析活動的必要性和科學性，不能只圖“熱鬧”，而浪費人力、財力、物力。高職高專的學習年限一般為三年，時間緊、任務重，學生學習壓力較大，因而在開展活動時，應有較強的針對性、實用性和趣味性，應結合專業特點及其發展需要，以便“做活動”和“練本領”實現雙豐收。如立足專業，開展科技興趣小組活動；基于優勢，鼓勵申報學生科技課題；注重創新，扎實開展創業大賽或各種挑戰賽。相反，有些高職院校，既想搞點特色，又不停照搬照抄，把別人的優點都“拿來用”，甚至剽竊本科模式，結果弄得學生喘不過氣，結果可想而知。

三 “三風”建設，是提升高職學生素質能力的內驅力

班級的成長離不開學校這個大環境，良好的校風會使人胸襟寬闊、心曠神怡，又能催人奮發趕超、志存高遠。良好的校風雖不能決定班級風貌，但它確實可影響班風的形成。一所大學的校園主題文化濃厚、積極向上，學生耳濡目染，就能構筑起學生的“精神高地”；一所大學考風嚴肅清正，獎懲分明，就能夠激發學生主動學習、奮勇拼搏的熱情。班風是班級精神的象征，是班級形象的代言人，是班級文化建設的重中之重。良好的班風猶如精神領袖一般，激勵著班級成員奮勇拼搏，直到成功。營造一個良好的班風，是每個成員的共同責任，更是輔導員和班干部的歷史使命。學風是班風的“發動機”，學風好則班風優，學風差則班風劣。良好的學風不是靠簡單的一句話、一幅畫，有時也不需要這些。但它需要的是班級凝聚力，那凝聚力又靠什么？靠一系列發人深省、催人淚下的主題班會，靠一系列灑滿陽光、充滿愛心的社會服務活動，靠一次又一次心與心的溝通和智慧交融……有時又確實簡單，簡單得就只有一件事。那些最美鄉村教師的事跡，不正可映襯么？所以，校風、學風和班風，三者相輔相成、相互影響。

四 有力的保障措施，是提升高職學生素質能力的正能量

1.資金保障

錢不是萬能的，但沒錢很多事情都做不成。雖然班級活動不是樣樣花錢，如主題班會可以在教室任意舉行。但有些活動又得有經費保障，如社會服務所需要的交通費、工具費（如毫針、血壓計、維修工具等）、宣傳費，各種賽事所需要的禮品、證書等。因而，學校應在經費上給予必要的支持，才能推動班級活動的順利進行。

2.安全保障

教師和家長常將“注意安全”掛在嘴邊，可安全事故還是經常發生。單就班級文化建設來講，安全隱患也是存在的，如醫療下鄉、走村入戶，這個交通安全肯定存在。可學校在告誡“注意安全”的同時，能否做點實實在在的事情呢？如校外服務時提供交通車。凡事都有安全風險，可是顧忌得太多，還能有什么安全的事情可做？所以，筆者認為在班級文化建設的各項活動中，只要是必要的、重要的，學校可以提供一些力所能及的安全保障。

3.政策保障

“上有政策、下有對策。”如果學校層面有支持班級建設的政策并實施的話，班級文化建設就會如火如荼。對有重要意義的學生活動（如科技活動、專業服務及其他能提升學生綜合素質活動）給予寬松政策的傾斜；加大對特色班級文化建設的支持力度，提高特色班級文化建設的熱情；提高學生活動的針對性和實用性，盡量避免強制性參加無興趣的活動。

總之，班級文化建設對于提高高職高專學生素質能力具有重要的理論價值和現實意義。高職高專院校在開展校園文化活動過程中，務必重視特色班級文化的內涵建設。一個優秀的班集體，必須是學生成長、成人、成功的搖籃，必須是形象好、特色濃、風氣正、成績優、服務能力強的隊伍，必須是有夢想、有凝聚力、有正能量的團隊。

參考文獻

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