泰國高等教育漢語教學報告

【摘 要】本文主要探討了泰國高校目前的漢語教學情況，共分為三個部分：泰國高校漢語教學的發(fā)展歷史；泰國高校漢語教學現(xiàn)狀；泰國高校漢語教學的課程設置、教材以及存在的問題。

【關鍵詞】泰國 漢語教學 泰國高校漢語教學

【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0034-02

一 泰國高校中的漢語教學歷史與泰國國家安全戰(zhàn)略

1.泰國高校的漢語教學歷史

第二次世界戰(zhàn)爭時期，中泰兩國急需更好的促進友好結盟關系，從而制約其他大國的霸權政治。但當時，泰國的漢語教學并不普及，會說漢語的人也很少，所以泰國急需漢語人才以促進兩國之間的友好。在這一背景下，1972年，在朱拉隆功大學政治學院院長KEAN THERAWIT教授的支持下，朱拉隆功大學政治學院專門為政治專業(yè)的大學生開設了漢語選修課，使之成為第一所開設漢語教學的大學。到了1992年，泰國總理MR. ANAN BANYARACHUN 宣布允許開設漢語類課程，并允許幼兒園到大學的每個階段開設漢語課。當時，只有10所大學開設漢語課程，其中7所公立大學分別為：朱拉隆功大學、宋卡王子大學（北大年小區(qū)）、政法大學、藍康恒大學、清邁大學、清邁皇家大學、東方大學；還有3所私立大學：易三倉大學、博仁大學、華僑崇圣大學。

2.泰國國家安全戰(zhàn)略

一個國家的安全戰(zhàn)略對這個國家的語言教學來說是至關重要的，泰國的國家安全戰(zhàn)略直接影響著泰國的漢語教學情況，當然，我們從中可以看出不同的時期漢語教學在泰國的地位。可以說每個時期，漢語教學對于泰國各個方面都有消極和積極兩方面的影響，所以在制定某些戰(zhàn)略的時候，泰國政府都有所控制，但同時為了加強泰國人的漢語水平能力，政府也在一定程度上支持漢語教學的發(fā)展。通過表1，可以大致看出泰國漢語教學情況與泰國政治戰(zhàn)略之間的關系。

表1 泰國漢語教學戰(zhàn)略①

漢語教學情況政治戰(zhàn)略

1學習漢語有助于對中國文化的理解泰國私立學校條例（1918年）

2漢語有害泰國國家安全泰國私立學校條例（1936年）

3漢語是具有重要戰(zhàn)略地位

的鄰國語言泰國大學事務部課程大綱（1939年）

4漢語是在某方面具備一定影響力

的語言泰國大學事務部課程大綱（1948年）

5漢語是一種傳播共產(chǎn)主義思想的語言泰國教學規(guī)劃（1951年）

6漢語有助于泰國經(jīng)濟和社會的發(fā)展泰國教學規(guī)劃（1992年）

7漢語是一門外語，從學科歸屬上看，應該屬于人文學院的東方語言系基本漢語教學規(guī)劃（2001年）

8學習漢語可以提升泰國在全球化

背景下的競爭力泰國漢語教學五年規(guī)劃

（2006～2010年）

3.泰國高校漢語教學發(fā)展戰(zhàn)略

第一，大學事務部對策和發(fā)展戰(zhàn)略（1992～1996年）。1992年泰國教育部、泰國政府開始允許開設外語課程，大學事務部宣布了兩條外語教學政策：（1）提高大學生的英語水平，讓學生有機會學習第二外語，并能達到溝通交流的水平；（2）允許開設英語、老撾語、緬甸語、漢語、日語等，作為輔修專業(yè)。②這兩條是大學事務部最初實施的學習戰(zhàn)略，泰國政府以此為基礎，逐漸允許在本科開設漢語課程，從此許多公立大學和私立大學慢慢開設漢語專業(yè)和輔修專業(yè)。

第二，大學事務部對策和發(fā)展戰(zhàn)略（1996～2006年）。這一時期所制定的戰(zhàn)略主要目的是擴大大學教學的深度和廣度。這里的深度，指的是每所大學必須要加強和發(fā)展外語教

大學需要支持學生學習第二語言。從2006年起，泰國開始出現(xiàn)明顯的“漢語熱”現(xiàn)象，政府注意到漢語的重要性以后，特別強調每所大學必須要提高漢語教學水平以滿足社會的需求。

第三，大學事務部對策和發(fā)展戰(zhàn)略（2006年至今）。這一時期泰國政府所制定的發(fā)展戰(zhàn)略的目的，主要是為了提升泰國在全球化背景下的競爭力。為了滿足社會發(fā)展對漢語的需求，泰國政府致力于將漢語發(fā)展為第二主要外語。一方面，泰國政府加大了漢語的投資力度；另一方面，隨著資金的投入，漢語學習人數(shù)也不斷地增加。

二 泰國高校漢語教學現(xiàn)狀

1.泰國高校的漢語教學現(xiàn)狀

目前，泰國高校開設漢語課的越來越多，通過2012年的調查發(fā)現(xiàn)，泰國高校共有169所，其中開設漢語作為專業(yè)共有133所。

表2 泰國高校開設漢語課

總共（所）開設漢語作為專業(yè)（所）

1公立大學9795

2私立大學6828

165133

表3 泰國重點大學開設漢語教學作為漢語專業(yè)的大學目錄

大學名稱學院專業(yè)（本科）

1朱拉隆功大學文學院中文專業(yè)

2農(nóng)業(yè)大學人文學院中文專業(yè)

3國立法政大學文科學院中文專業(yè)

4清邁大學人文與社會學院中文專業(yè)

5孔子大學教育學院、人文學院中文專業(yè)

6東方大學人文與社會學院中文專業(yè)（漢語教育）

7藝術大學人文藝術學院國際漢語教育

8宋卡王子大學人文與社會語言學中文專業(yè)

9宋卡王子大學人文與社會語言學中文專業(yè)

10宋卡王子大學人文與社會語言學中文專業(yè)

11曼谷大學人文學院旅游專業(yè)

12華僑崇圣大學中醫(yī)學院-

13泰國詩納卡琳威洛大學人文與社會語言學中文專業(yè)

14泰國西北大學人文學院中文專業(yè)

15泰國南方大學人文與社會學院中文專業(yè)

16馬希頓大學人文學院中文專業(yè)

三 泰國高校漢語教學的課程設置、教材以及存在的問題

1.泰國高校漢語課程設置

泰國高校的課程設置種類繁多，每所學校的課程設置和名稱也有所不同。筆者通過對宋卡王子大學、東方大學、朱拉隆功大學、清邁大學和孔子大學5所大學的調查發(fā)現(xiàn)，泰國高校漢語課程設置每年分為2學期，每學期大概16周左右，本科生4年制，中文系的學生要求修滿必修課大概74～78學分，選修課大概18～22學分才能達到大學畢業(yè)的要求。泰國高校的漢語課程，見表4。

2.教材

泰國高校使用的教材種類很多，因為高校把選擇教材的“權力”交給任課老師，讓老師自己選擇教學使用的教材。筆者通過2013年的調查發(fā)現(xiàn)，開設漢語課程或者開設漢語專業(yè)的高校使用的教材主要有兩種：第一種是任課教師自己編的教材；第二種是中國出版社編寫的系列教材。通過筆者的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，55%的公立大學使用教材由任課老師自己編寫的教材，62.5%的私立大學使用中國編寫出版的整套教材比較多。

從教材出版機構看，目前泰國高校使用系列教材一般都是由北京語言大學出版社、北京大學出版社以及國立臺灣師范大學出版社編寫。通過筆者的調查，發(fā)現(xiàn)在泰國高校使用的教材主要有三本：（1）《漢語教程》，北京語言大學出版社，2004年；（2）《實用漢語課程》，北京語言大學出版社，2004年；（3）《漢語教程》，北京語言大學出版社，2005年。

表4 泰國高校的漢語課程設置（必修課）

年級學期課程名稱

大一第一學期初級漢語課1

第二學期初級漢語課2

大二第一學期中級漢語課1

聽、說課1

語法課1

第二學期中級漢語課2

聽、說課2

語法課2

大三第一學期口語課1

中國概況

高級漢語1

聽力課1

第二學期口語課2

中國文化

高級漢語2

大四第一學期古代文學1

高級寫作1

第二學期古代文學2

高級寫作2

四 泰國高校存在的問題以及建議

1.課程大綱方面

筆者發(fā)現(xiàn)，泰國高校的漢語教學主要面臨幾個問題：（1）泰國高校沒有標注課程設置，而且名稱也不一樣。筆者建議泰國高校應統(tǒng)一課程大綱名稱。（2）泰國高校要處理四個零起點的問題。這里的四個零起點指的是在小學、初中、高中和大學的開始階段都從“ b，p，m，f ”開始學習。這種教學水平與學生能力脫節(jié)的現(xiàn)象阻礙了學習者漢語水平的發(fā)展，這種問題也是目前高校漢語教學不能發(fā)展的原因之一。

2.教材方面

由于泰國高校中所使用的教材大都是由中國大陸或臺灣地區(qū)出版社出版的，并且這些教材主要針對西方人，所以教材的內容都翻譯成英語，如生詞解釋、句法功能等。泰國人在學習的時候將很難理解。所以筆者建議應編寫一些專門針對大學生的漢語本土教材。

五 結束語

總之，目前泰國的“漢語熱”使泰國高校面臨幾個問題，如三教問題、教學資源分配不均衡、課程大綱等問題，這些問題值得我們研究者進一步思考并解決，以更好地發(fā)展泰國高校的漢語教學。

注 釋

①②KEAN THERAWAT.泰國華文教育研究報告——高等教育[M].曼谷：朱拉隆功大學出版社，2008

〔責任編輯：高照〕